服务区域经济发展的应用型金融学人才培养模式探索——以辽宁对外经贸学院为例

作为培养应用型人才、为区域经济服务的地方财经类院校,如何满足社会需求,提高人才培养质量,已成为地方高校自身和社会关注的焦点.通过确立金融学本科人才培养原则,明确了人才培养目标,从师资队伍建设、课程设置、教学方法和手段等多方面提出了教育教学改革的相关措施.

后金融危机时代的金融学人才理念培养

金融危机对全球经济造成巨大冲击,金融学教学也面临挑战。由金融危机所引发的诚信危机、风险恐惧,是将来从事金融工作的学生必须要克服的。信用是金融市场运作的根本,一定培养学生的诚信理念;风险理念的培养是为了防范区域风险的聚集效应;还要坚持创新,创新理念是确保金融创新步伐与市场变革相适应的前提;更要培养所有主体要遵法守法,金融人才的法治理念是规范金融市场与维护国家金融利益的根基。

新文科建设背景下高质量金融学专业人才培养研究--以河南工业大学为例

“新文科建设”是在科学技术与经济社会加速发展和变革的双重背景下,教育部为全面提高复合型文科人才培养质量而提出的。在适应新文科对多学科交叉融合发展的新要求方面,金融学专业人才培养面临着新技术革命和新产业发展的机遇与挑战。金融学专业人才培养应对标新文科建设要求,以传统文科教育为基础、以新技术为支撑、以经济社会需求为导向,促进金融学专业人才培养模式融合升级。探讨了现阶段金融学专业建设中金融人才培养目标与金融业需求错位、课程体系及课程内容建设与金融业需求脱节以及教学模式创新滞后、师资队伍结构不合理等突出问题,分析了河南工业大学金融学专业人才培养改革与实践取得的成效。从新文科创新性、融合性、开放性、全球性等特性出发,结合新产业新金融需求,提出了高质量金融学专业人才培养要重构人才培养目标、深化改革人才培养模式、构建多学科交融发展的课程体系、打造复合型的高质量师资队伍等建议。

国外“商学院模式”下金融学专业人才培养模式改革研究

本文结合高等教育发展、金融学科发展趋势以及国外高校金融学专业人才培养不同模式的分析,探讨了我国新建本科院校金融学专业人才培养采取"商学院模式"的必要性,并从课程体系、教学方法、考核方式以及教师队伍建设等方面提出对策建议。

地方应用型本科高校金融学专业人才培养创新探讨

我国金融业的迅速发展对金融学专业人才培养提出了更高的要求。地方应用型本科高校金融学人才培养过程中存在着培养目标缺乏特色、课程体系设置不合理、实践性教学环节相对不足、师资队伍建设相对滞后等问题,可以进行培养目标、课程体系设置、实践性教学环节、师资队伍建设等方面的改革创新。

PBL模式在金融学专业人才培养中的应用

PBL(Problem-Based-Learning)教学模式,即“基于问题的学习”,是一种新型教学方法。PBL模式强调以问题为中心,积极构建问题探究式课堂,让学生在探究活动中思考和解决问题,回归学生在学习中的主体性地位,从而提升学生的批判性思维与创新力。本文以金融学专业人才培养为切入点,探索PBL教学模式在金融学人才培养过程中具体应用,主要包括:教学方案设计、教学过程实施、教学结果反思三个过程,最后本文提出教学改进建议。

应用型本科院校服务区域经济创新人才培养模式——以辽宁对外经贸学院为例

作为培养应用型人才、为区域经济服务的地方财经类院校，如何满足社会需求，提高人才培养质量，已成为地方高校自身和社会关注的焦点。文章以区域经济发展为导向，通过确立金融学本科人才培养原则，明确了人才培养目标，从师资队伍建设、课程设置、教学方法和手段等多方面提出了教育教学改革的相关措施。

从教学课程结合“一带一路”的视角探析金融学专业人才培养研究

2013年起我国先后提出"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的重大倡议,在"一带一路"国家重大战略的背景下,我国金融专业培养模式面临实践人才的需求和挑战。我国金融人才培养模式的改革旨在探索培养复合型金融人才,然而目前我国金融人才的培养还存在着不足。本文以温州商学院为例,从专业课程和国家政策或议题结合的视角,探析计量经济学课程教学对学术能力导向的金融学专业人才培养研究。