后危机时代的高校金融教学改革:理论发展与实践模式

探索高校金融教学改革一方面要从国内外金融理论及学科的发展方面汲取营养,另一方面也要从现实社会金融运行态势中看到金融教学改革的趋势和发展方向。08金融危机之后,现有的基础理论教学与社会所需要的人才培养模式的矛盾不断凸显,因此科学设定学科培养目标和教学计划,采取新的教学方式及手段,更好地适应社会对金融学人才需求,是高校金融教学改革的基本路径选择。

论现代金融人才培养与高校金融教学改革

随着金融全球化和国际化的持续快速发展,金融人才的培养尤其是大批高层次、应用型、国际化优秀金融人才的培养对我国传统的金融教育提出了严峻的挑战。我国高校应该以市场需求为导向树立新的人才培养目标,改革课程体系设置,强化专业基础性教育,以能力培养为本位,革新教学方法与手段,加强学生职业道德教育和服务意识培养,重视师资队伍建设,以培养适应市场经济要求和国际竞争需要的金融人才。

基于互联网时代下的金融教学改革创新研究

金融教学受到互联网大数据时代的影响面临着更大的机遇和挑战。对互联网时代下的金融教学改革的重要性进行分析,研究新金融教学进行创新的途径:注重对课程设置的更新,改革传统的教学模式,提升师资队伍整体水平,开展与行业之间的交流与合作。

后危机时代高职院校金融教学改革探析

次贷危机爆发以来,迅速波及全球金融业,在世界范围内造成了巨大损失,使得世界经济出现了滑坡。受其影响,国内金融行业发展速度也大幅度减缓,用人需求减少,用人标准逐步调整,对高职院校为金融行业所输送的人才提出了新的要求。高职院校必须在教学方面深化改革,以适应这种变化。

核心素养视角下智慧教育驱动高职金融教学改革的路径探究

在推动经济高质量发展的关键时期,为了更好地为经济社会持续健康发展提供人力资源保障,高职教育以立德树人为改革宗旨,强调职业技能和职业精神的双重培养,实施德技并修的育人机制等均指向了高职学生职业核心素养的培育。在此视角下,契合国家教育信息化和金融行业改革的持续纵深推进的时代背景,智慧教育将成为培育核心素养的土壤和平台,在知识积累、技能提升、态度三个层面赋能职业核心素养的提升。结合教学实践调查,挖掘课堂改革的有效诉求,探索智慧教育助力高职金融教学改革路径。在课程设置方面,要践行课程思政、强化课程育人,着力推进“三融合”机制;在课堂教学方面,要打造“数据化学情分析+智能化多维互动+过程化监控考核”的智慧课堂教学模式;在实训教学方面,要贯彻“做中学”,按学年分别实施社会实践、场景教学、订单培养逐层递进的职业素质培育模式。

高职国际金融教学改革的探讨

国际金融是一门实践性和理论性都很强的课程,但目前高职国际金融教学存在着诸如教材不适用、实践教学不完备等问题,这就需要对金融课程的教学内容、教学方法、教学手段和考核方式进行相应的改革。

科技金融背景下高校金融教学改革探索

科技金融背景下,金融业对人才的需求发生了较大的变化,人才除了要具备出色的金融专业知识以外,还要了解或掌握相关科技技术。这时高校作为人才培育平台、人才输送渠道,其应当贴合科技金融背景下金融业人才需求对金融专业教学进行改革。对此本文将展开研究,分析科技金融背景下的行业人才需求、高校金融教学现状与影响,最后针对现状问题提出改革策略。

科技金融背景下高校金融教学改革探索

在科技金融背景下,社会对于金融人才的需求有着很大的改变,不仅得掌握金融专业方面的知识,还得掌握各种先进的科学技术。高校作为人才培养重要基地,在金融教学过程中应该认清这一点,然后基于科技金融要求合理进行改革,这样才能达成理想的教学目标,为社会输送更多优质的金融人才。基于此,本文主要针对科技金融背景下高校金融教学改革进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

传统金融学教学改革与金融科技专业教学创新

文章分析了现代金融科技与传统金融学的不同之处,阐述了传统金融人才培养的局限性与挑战,提出了金融科技人才培养的全新模式。文章分别以银行科技、证券科技、保险科技三个金融业态为代表,深入剖析了金融科技背景下复合型人才培养与教学改革的路径。最后,提出了金融科技一流人才建设方案与可行性建议,为金融复合型人才培养构建完善的机制和相关政策。

金融学教学改革与实践

金融学的教学内容中包括较多的基本概念与基本理论,而且涉及金融学中的较多的、复杂的专业课程的内容,因此教学的难度较大;另外一方面,金融学的教学内容与学生的生活实践紧密相连,学生兴趣较高。实践表明,通过不断地完善金融学教学的内容,改革金融学教学的方法,改变金融学考试的形式和题型可以显著地提高金融学的教学效果。

多元文化背景下民族院校金融投资课程教学改革探索

民族院校是我国高等教育体系的重要组成部分,是为少数民族和少数民族地区培养人才的重要基地。由于民族院校的学生有相当大的比例来自民族地区,其文化背景、知识水平、风俗习惯均有较大差异,而金融学的相关课程需要较高的文化基础、数理水平和人文素养。因此,本文结合民族院校的办学特色,从民族院校的教学内容、教学模式、教学方法和师资建设等方面提出改革建议。以期推动新时期多元文化背景下民族院校金融投资课程教学改革的新突破。

“慕课”视域下的金融学教学改革路径选择

党的十八大提出,要在2020年实现教育的现代化,而教育的现代化要求在教学理念与方法上都适应时代的需要,"慕课"正是在此背景下应运而生,将当代教育推向了一个全新的时代。从"慕课"视域出发,研究其与金融学专业结合发展的创新模式,探索"互联网"+背景下金融学专业教学改革的优化路径。

高职院校实践教学改革与实验室建设研究——证券投资专业实践教学改革初探

以昆明大学成功建设高科技含量、高仿真度的证券投资仿真实验室为例,提出金融(证券)教学改革应走教育信息化的道路,改变原有的以教师为中心、以书本教学为主体的静态教育教学模式,形成以提升应用能力、创新能力和综合分析能力为中心的高职实训教学模式,使高等职业教育真正实现面向社会、面向未来。

基于课程思政理念的金融专业教学改革探索

金融专业是社会热点专业,学生的就业前景广阔。传统的金融专业教学模式通过实践证明不适合现代社会发展需要,必须根据新时代学生发展需要进行金融专业教学改革。课程思政理念在金融专业课程教学中的实践,为金融专业教学改革指明了方向。课程思政理念在教学中的实施是落实“三全”育人的重要举措,课程思政理念与专业课程教学融合,让课堂成为主要的育人阵地,实现专业课程立德树人作用,突出德育目标在教学中的重要性。本论文从不同方面阐述基于课程思政理念的金融专业教学改革探索,希望为研究课程思政理念在金融专业课程融合的专家和学者提供理论参考依据。

坚持三导向:深化高职金融类专业教学改革的新探索

在金融科技推动下,金融类专业就业岗位和工作内容发生了根本性改变,对人才要求从强调单一技能转向综合职业能力和职业素质。据此,金融类专业重新定位、培养过程和模式重新构建都成为亟需研究的重要课题。作为高职教育,金融类专业应从行业需求明确专业定位,以行业标准确定专业教学标准,遵循互惠、互动、互利的原则,引企入教、校企合作,参考行业用工模式构建具有行业特征的产教融合人才培养模式。

非金融专业金融学教学改革的建议

一、经济类、管理类专业金融学教学的现状和存在问题(一)有针对性的非专业教材缺乏目前非金融专业普遍采用金融专业课教材。而专业课与非专业课,从各个方面来看都存在着巨大差异。专业课在教学内容安排上一般都要求全面、系统、深入;而非专业课一般要求重点突出、难度适中,注重实务应用。正因为如此,非专业课采用专业课教材,虽然可以减少教师的工作量(因为许多教师同时兼任专业课和非专业课教学),却使非专业课的教学效果大打折扣。(二)教学方法和教学手段需要调整在这些专业的金融学课程的教学中,教师大都采用单一的课堂讲解教学法,讲解中重点难点和热点不够突出,知识的连贯性和内在联系不够。

基于数字金融的金融学教学体系构建

数字经济时代,互联网及信息科技正在深刻地改变着传统的金融业业态,互联网与传统金融服务业相融合,形成了新型金融服务业态——数字金融。一方面数字金融发展增加了金融学的研究对象和内容,另一方面对金融从业人员提出了更高的要求。然而,金融学专业教学改革过程中,在人才培养方案、教材和教学数字化内容、教学模式、教学实验平台建设和应用、课程考核方式等方面存在一些问题。从教育教学的角度,应顺应数字化发展的变化,为金融行业培养适合的人才。从培养方案、教学内容、教学模式、考核机制等方面提出了数字金融教学改革的相关建议。

地方高校金融专业教学中数理分析能力的强化与培养

我国地方高校在金融专业的教学过程中普遍不重视数理运用与分析能力的培养,导致金融专业的教学过于偏向理论和宏观,无法满足金融行业的现实需求。文章揭示金融专业教学中数理教学的不足和存在的问题,提出充分重视高等数学基础课与专业数学的衔接问题;强化金融数学相关课程的设置;建立学生参与研发与商业化的教学机制等措施,在金融专业教学中强化和培养学生的数理分析能力。

金融理论、应用实践与金融应用型人才培养——对美国应用型金融教学考察的启示

通过对美国应用型金融本科教学的考察,比较中美两国在应用型金融本科教学上的差异。通过对金融理论与金融应用实践的对比分析,对金融目的和金融手段的内在逻辑关系进行重新梳理,认为金融学应界定为"以价值交换实现财富管理的一门艺术和科学",金融的核心逻辑包括两个层面,一是如何提供交易服务,二是如何通过交易实现财富管理,在此基础上对应用型金融本科教学的核心基础课和实践教学内容设置提出建议。

互联网金融背景下高职高专金融专业课程改革探析

高职高专院校是为我国培养技能型人才的重要场所,随着现今互联网技术的快速发展,若采用传统的教学培养模式不能适应现今人才市场的需求,随着我国教育改革的逐渐推进,尤其是在高职高专院校学生教学工作中,传统的教学方式只是一味地照本宣科,在对学生的培养上忽略掉学生的人性化发展。在我国现今高职高专院校的金融专业的培养中,要想提升学生毕业的专业质量,并能够适应现今的金融发展需要,需要改进以往的学生教学培养方式,该文对高职高专金融专业课程改革进行研究分析。