金融硕士专业学位《公司金融》课程教学探讨

文章根据教指委对金融专硕的培养要求构建《公司金融》专业学位课程教学体系,在此基础上讨论了教材选择以及教学方法等问题。指出金融专硕《公司金融》课程应该以资本预算方法和应用为重点,围绕着净现值公式的应用和修正来安排教学体系。教学体系内容包括有效市场与行为金融;资产定价理论;经典资本预算方法,即净现值(NPV)方法;现代资本预算方法,即实物期权方法。目前还没有出现适合金融专硕的公司金融教材,教师应该根据教学安排从现有多本教材中提取有用的教学素材。在教学中,应该注重为学生提供商业实践机会,让学生切身体会分析现实商业问题的需要克服的诸多困难。

金融硕士专业学位研究生培养模式探索与实践——以浙江工商大学为例

金融硕士专业学位研究生教育,应根据应用型人才的培养目标,从培养方案、师资队伍、课程设置、教学方式、案例开发、实践基地建设、学位论文等环节不断创新培养模式;应注重课堂教学与实践能力的锻炼相结合,课程学习与案例讨论相结合,学院派师资与实践型师资相结合,基础理论课程与专业技术课程相结合,一般标准与培养单位特色相结合。

国内外金融硕士专业学位研究生课程体系对比研究

课程建设是专业学位研究生教育的核心,文章对比了国内外较为典型的金融硕士专业学位研究生课程体系,从学分分布、必修及选修课程设置以及实践环节要求分析了国外著名高校与国内“双一流”高校的金融硕士专业学位研究生课程体系差异,并结合国内院校研究生课程建设实际,提出构建具有中国特色的专业学位研究生课程教学体系的思考。

基于金融硕士专业学位研究生课程设置模式改革的研究——以华东地区非211、985高校为主

从2011年至今,符合招收金融专业硕士条件的高校在专业课程设置和人才培养方面成绩斐然,但同时也存在着学术化倾向严重、对实践性重视不够等问题。本文以华东地区非211、985高校为考察重点,把校内外课程设置结合起来,旨在构建出一套更为完善的理论、实验与实践相结合的课程设置体系,为培养具有优秀实践能力的高层次金融专业人才提供有益参考。

高等教育功能视角下的金融硕士专业学位人才培养定位

用高等教育功能观和精英教育理念来审视金融专业硕士学位的人才培养会给现阶段在培养过程中出现的问题找到更好的解释,以及相应的解决办法。在金融硕士专业学位人才的培养过程中不只是满足服务社会功能,应坚持和重视人本取向和知识取向的高等教育功能观,培养学生个人素质和对知识的探索。另外,文章认为金融硕士专业学位的人才培养是精英教育,在这样的定位下创新培养模式,创造应用型金融精英人才成长的环境。根据这两种教育理论的观点对于金融硕士专业学位人才的培养提出具体建议。

新科技革命背景下金融硕士专业学位教育质量保障研究

本文在新科技革命背景下研究中国金融硕士专业学位教育变革,聚焦教育质量保障。论文在梳理学界对第三次科技革命研究的基础上,发现信息化、分散化和知识化是新科技革命给未来社会带来的巨大变革。传统金融业态明显受到新科技革命的影响,金融业现有的分工和专业化被大大淡化了,从业思维也发生巨大变化。相应地,传统的金融研究生培养模式必须适应外部的改变加以变革。纵观我国金融硕士专业学位教育发展的现实,在教育质量保障上主要存在以下问题:'经济学院模式'和'商学院模式'尽管在一定程度上相互融合,但是明显的分割依旧存在;依旧以学术型硕士的培养方式主导专业学位硕士的培养;教育培养过程中功利主义现象比较突出。而在国外的金融学教育中虽然也存在培养模式之争,但是商学院模式作为主导培养模式是不可否认的,尤其对于面向市场培养的专业学位硕士而言。在此基础上分析了国外商学院模式中,商学学术和教育成功的重要因素。而后从教学模式、教学内容、教材体系、第二课堂和跨学科互通五个方面阐述了提升金融硕士专业学位教育质量的保障措施。最后的结论部分总结了核心观点,并展望了中国金融硕士专业学位教育变革的发展方向。

新时期地方院校金融专硕“双导师”队伍规范建设探讨

国内高校金融硕士专业学位研究生培养实行“双导师制”模式,培养出一批具有高素质、专业化的应用型金融专业人才。但是,“双导师”队伍建设在具体实践中仍存在着一些缺憾之处,提升金融专硕培养质量的潜在空间巨大。文章基于金融硕士专业学位研究生培养发展背景和国内外学者研究现状的梳理,剖析当前我国高校“双导师”队伍建设中存在的主要问题及成因,提出新时期完善“双导师”队伍规范建设的对策建议。