高职金融管理与实务专业人才培养探讨

本文认为，高职金融管理与实务专业人才培养要以“一线职业人为培养目标，要注重岗位的基层性，能力的通用性”；培养规格要“与职业岗位要求一致”，以“会做”为标准；课程按照“技能、必需、模块化”原则设置；实践教学“以校内实训为主，以业务处理能力训练为主，以‘单元、课程、专业’三种类型训练为主．以情境教学为主”。

高职金融管理与实务专业人才培养方案研究

高职院校金融管理与实务专业的人才培养定位应从金融机构管理岗位下移到基层金融机构一线岗位,构建基于工作岗位能力要求的职业核心能力、行业通用能力、岗位特定能力、拓展能力等四种模块课程体系,从空间、内容、种类、方式等方面设计实践教学体系。

完善职业资格证书制度 促进专业教学改革——以辽宁金融职业学院金融管理与实务专业教学改革为例

强化职业资格证书制度,以制度建设促进高职教学模式改革,是高职院校提高办学质量、突出办学特色的一种有效方法。以银行业职业资格证书制度的推广为例,从师资队伍建设、课程体系改革、实践教学、校本教材的编写等方面分析,提出金融管理与实务专业教学改革的具体设想和规划。

浅谈增强西方经济学教学的专业适应性——以金融管理与实务专业为例

为了实现教学资源的优化配置、提升教学效果,教师在为不同专业学生讲授西方经济学的过程中必须考虑课程教学的专业适应性问题。文章以景德镇高等专科学校的金融管理与实务专业为例,从分析专业特点入手,阐述了一些使西方经济学教学工作能够更加适应该专业特点的方法和措施。

浅谈高职金融管理与实务教研室的工作思路

教研室是高职院校的基层组织,是学校专业支撑的基础。高职金融管理与实务教研室应以专业建设、课程建设、日常教研管理等教研室工作的开展为切入点,在调动教师积极性、建设特色专业、增强教师实践素质、建设开放式课程体系、建设专业教学团队等方面创新工作思路,发挥更大的作用。

基于金融管理与实务专业的高职专业课程体系研究

课程体系建设是人才培养方案的核心内容和教学质量形成的重要环节。基于高职金融管理与实务专业对高职教学质量形成过程中的专业课程体系构建进行研究,提出"四原则"、课程设置"四模块"和实践教学的"四为主",对于构建金融管理与实务专业课程体系建设具有重要意义。

高职金融管理与实务专业课程改革探索——以基于工作过程化教学方法为例

以金融管理与实务专业改革为基础,分析专业人才培养从学科本位转变为能力本位的教学,提出金融岗位工作过程的专业教学改革方法,强化教学内容、课程体系,构建以"能力本位"为主导的课程体系。

基于职业技能标准的课程体系开发与实施——以高职金融管理与实务专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键。本文分析了现行课程体系不足,结合区域金融服务业发展人才需求,从就业岗位群分析出发,借鉴分层化职业标准理念,以金融管理与实务专业为例,探讨了基于职业技能标准的课程体系开发。从队伍建设、实施载体和场地设备三个维度强调了课程体系实施保障条件。

高职金融管理与实务专业校企合作的浅论——以湖南网络工程职业学院为例

本文通过介绍高职院校校企合作含义、分析其重要性和意义,在结合我院校企合作实际情况的基础上提出了实现金融管理与实务专业校企合作对策。

关于高职院校金融管理与实务专业课程体系建设的思考

本文根据我国金融业发展特点和国外高等院校金融类专业课程设置比较分析,提出了我国高职院校金融管理与实务专业课程体系建设必须服从于培养目标和人才规格要求的实现,强调创新和发展,体现专业特色、重视校本课程建设,学历教育和职业资格证教育有机结合等基本理念;提出了高职院校金融管理与实务专业课程体系建设的应用性原则、现实性与超前性相结合原则、毕业证与职业资格证相结合原则、模块化原则、地方性区域性原则及特色化原则等;课程体系结构内容上应改革传统的老三段中的基础课、重组专业课、强化实践课。

任务引领型金融管理与实务专业课程改革与建设研究

高职高专金融管理与实务专业的人才培养与课程体系的构建应该是基于新形式下金融行业发展的实际,出于服务地方经济的初衷,因地制宜地面向银行、证券、保险三个行业的前台柜面和营销服务及基层管理三种岗位;在教学内容中融入相关岗位就职所需要的职业资格证书的考试内容,通过进阶式的实训体系的架构完成实践教学,培养学生扎实的职业技能,最终促成学生逐渐成人、成才、成功的目标实现。

浅谈金融管理与实务专业人才培养的改革

本文所要讨论的是在我国经济结构转型,金融业发生深刻变革,金融人才市场需求出现重大改变的新情况下,高职金融专业人才培养应如何适应市场要求,适时调整专业设置和教学内容,改变培养方式的问题。

五年制高职金融管理与实务专业学生就业与专业相关度研究

就业是民生之本,是高等职业教育办学的重要导向。该文针对苏州旅游与财经高等职业技术学校金融管理与实务专业2013届、2014届、2015届毕业生,统计其就业与该专业相关程度的高低,以每年度的就业情况和三年就业情况的对比研究,分析五年制高职院校毕业生就业情况所反映出的就业问题,并且针对问题提出提高金融管理与实务专业学生教学改革的建议,并为其他类似专业提供具有可参考、可实施的方案。

五年制高职金融管理与实务专业学生毕业去向研究

高速发展职业教育必须准确掌握毕业生就业去向,学生的就业情况与就业去向能够反映高职院校教学资源配置是否最优化,教育投入是否产生了社会价值。文章针对苏州旅游与财经高等职业技术学校金融管理与实务专业2013届、2014届、2015届毕业生,统计其毕业去向,在这样的背景下,应在稳定就业率,为社会输送优质人才的基础上,还应加强升学过程研究,以便能和本科教育合理衔接,畅通升学路径。

《高职金融管理与实务专业毕业实训》课程方案构建研究——基于课程形成性评价

《高职金融管理与实务专业毕业实训》课程方案的构建研究，是以课程形成性评价为纲，以项目任务为主体，力争让学生工学结合，同时在学习过程中通过课程形成性评价加强对学生实践的考核与监督，使学生通过课程学习具备从事证券、期货和外汇的一线业务操作的基本知识、基本规程、基本技能和综合能力，胜任在各种组织形式下的业务操作与管理工作。

金融管理与实务专业校企合作探索

为培养理论知识适用、专业技能过硬、就业竞争力强的高素质技能型专门人才,"工学结合、校企合作"的人才培养模式已成为现代高等职业院校的必然选择。广州华立科技职业学院结合自身办学特色,总结多年办学经验,整合优势资源,在校企合作上进行探索和实践。本文阐述学院金融管理与实务专业校企合作的内容及成果,总结相应的问题,并提出改善建议。

应用型高校金融管理与实务专业技术技能人才培养措施

在互联网时代,大数据和人工智能技术等发展迅速,给传统金融业带来了巨大挑战。随着金融体系专业人才的转换和发展,应用型高校金融管理技术专业人才的培养方法面临新的升级。应用型高校应紧跟时代潮流,不断探索、改革和创新人才培养方法,以送输大批具有扎实基础知识和专业技能的综合型金融人才。作者整理相关出版物和参考资料,总结金融管理技术专业人员培养方法中的缺点,并明确提出预防措施。

谈五年制高职金融管理与实务专业的实践课程体系建设

南京财经学校五年制高职金融管理与实务专业从地区经济发展的现实需求出发,以就业为导向,以岗位职业标准为核心,构建了专业实践课程体系。该体系按照两大系列三层递进关系进行,将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列,同时以提升岗位综合能力为核心,进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计。

高职金融管理与实务专业课程体系优化的思考

2012年,教育部印发高职院校专业教学标准,这对金融管理与实务专业的课程体系提出的具体要求。这是新时期培养金融行业高素质技能型人才的纲领性文件。本文结合教学实践,讨论金融管理与实务专业课程体系的优化,为课程体系完善提供参考。

金融管理与实务专业人才培养方案探究——以广州华商职业学院为例

人才培养方案是教学环节得以正常运作的基础,是专业教学的指导性文件,是保证学院培养人才质量的前提,是培养地方经济发展所需要的人才依据。因此,要依据地方经济发展的需要,结合企业对专业人才的需求特点,不断完善人才培养方案。笔者根据高职教育的特点,结合企业对金融专业学生的岗位要求,拟就广州华商职业学院金融管理与实务专业的人才培养目标定位,课程设计,教学方法及课程考核方式等问题进行探讨。