金融类专业课程线上线下混合式教学发展的思考——以广西大学商学院为例

新冠疫情期间,线下课堂被线上教学完全替代,倒逼金融类专业课程加快教学改革步伐。在线下教学无法实施的情况下,线上教学的优点得到极大发挥,但也暴露一些不足。基于此,通过问卷调查、现实考察、比较研究等方法,分析新冠疫情期间广西大学在中国大学慕课网、超星学习通平台的线上金融类理论和实验课程教学实践的优点与不足,为后疫情阶段实施适合金融类专业课程的线上线下混合式教学积累经验。

党的二十大精神融入金融类专业课程思政建设研究

培养新时代高质量的金融专业人才,离不开党的二十大精神的指导。课程思政是金融类专业学生学习党的二十大精神的重要渠道,将党的二十大精神融入金融类专业课程思政,对于金融类专业课程建设、金融类专业学生成长成才、走好中国特色金融发展之路具有重要意义。应当结合金融类专业特点,将新时代金融事业取得的成就、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论、中国式现代化的内涵、党和国家事业发展的最新战略部署、新时代党的建设总要求等内容有机融入金融类专业课程。借助网络平台、课堂平台和实践平台,让党的二十大精神在金融类专业学生心中生根发芽,培养德才兼备的新时代金融人才。

金融类专业课程思政“四位一体”模式研究

文章结合金融专业和课程特点,以高职院校金融类课程思政教育的现状、面临的困境及原因、解决策略为逻辑脉络,从课程、资源、教师、学生四个平台着手,找到有效路径,形成教学内容、资源建设、师资培训、实习实践“四位一体”的育人模式,使金融类专业课程成为融合价值引领、专业知识、德育功能有机统一的课程,真正地发挥好协同育人作用。

金融类专业课程思政建设路径探究

在金融类专业课程教学中贯彻课程思政理念,是"大思政"格局下的必然要求,有助于培养德行兼备的金融领域人才。当下,金融类专业课程思政建设存在一些问题,主要体现在教育主体对课程思政的重视程度不高、教育理念与实践存在偏差、师资力量不足、保障机制缺乏等方面。基于此,金融类专业课程思政建设应当突破这些困境,通过全方位、多角度的教学改革落实课程思政建设。

基于行业标准的高职院校金融类专业课程体系构建研究

构建与行业标准相衔接的高职金融类专业课程体系是根据社会对金融一线人才的岗位能力和知识结构要求,按照金融行业人才标准对高职金融专业课程进行改革和整合, 调整现有的金融课程体系,通过教学实践,使毕业生尽快达到用人单位的标准。

国际金融专业课程学生网络自主学习的需求状况及存在的问题

本文分析目前对于国际金融专业课程学生网络自主学习的需求现状和存在的问题,为推进我国国际金融类课程教学的系统进步和教学模式,具有重要的借鉴意义。