互联网金融语境下的金融职业教育模式创新

互联网金融的兴起和发展,对金融职业教育教学模式的创新提出了新的要求。互联网金融兴起下金融职业教育教学模式创新应坚持需求导向的应用性、能力导向的复合性、市场导向的广泛性和就业导向的紧迫性等原则,依据互联网金融的特点优化金融职业教育对象的素质要求、知识要求和能力要求,以培养出能够满足互联网金融需求的应用型、复合型的人才。

聚焦金融职业教育校企双主体共建现代学徒制特色人才培养方案——以长春某高校为例

长春金融高等专科学校依托金融行业、聚焦金融职业教育,在多年的办学过程中,深化"产教融合、校企合作"。在确立为教育部现代学徒制试点院校后,学校与企业共同探索现代学徒制人才培养模式,遵循"P+M"的原则,以校企合作为基础,以工学结合为核心,以职业核心能力为导向,校企合作制订并实施现代学徒制人才培养方案,取得了一系列的成效。

“新常态”下金融高等教育与金融职业教育的偏好、差异与融合--以部分代表性商业银行和财经院校的实证研究为例

本研究采取实证研究的范式,选取中国2015年规模较大的10家上市银行及排名靠前的10家高等院校。尝试通过重点抽样、实地研究并借鉴质性研究、案例研究、对比研究的方法,重点对比、分析和探讨金融高等教育与金融职业教育的6类偏好、8种侧重与6项融合。从而深入发掘两者的异同,更好地发挥各自特点,实现优势互补、强强联合与共同进步。

金融职业教育精准扶贫助力乡村振兴路径研究

金融职业教育精准扶贫是教育扶贫、助力乡村振兴的重要途径,具有独特的优势和发展路径。金融职业教育精准扶贫可以把相对高端的金融从业者嵌入基层社会,既实现了精准扶贫,又有效解决了乡村振兴中农村金融人才短缺问题。学校和企业联合起来,可以在招生环节、培养环节、就业环节针对贫困学生精准施策,取得良好的扶贫和防返贫效果。

民族地区高职高专金融职业教育改革的措施探析

通过搜集相关文献资料,借助问卷调查、数据统计分析等方法,对民族地区高校金融相关专业职业教育现状抽样检查,分析金融职业教育目前存在的问题,并结合国家职业教育中长期发展规划,从人才培养、课程设置、教学团队、实训基地等方面提出措施,从而有利于民族地区的金融发展和稳定。

辽宁现代金融职业教育集团组建机制论析——以辽宁现代金融职业教育集团为例

辽宁现代金融职业教育集团由辽宁金融职业学院牵头,由全省金融类相关高职、中职院校以及相关行业企事业单位在本着平等、自愿、互利、友好协商的基础上,以契约为保证组建的区域性、非法人行业教育集团。根据辽宁现代金融职业教育集团组建的宗旨及原则,确立职教集团的组织机构,明确工作任务,进而从技能人才共育、教育资源共享、师资共培互聘、集团信息互通、科技服务共推、招生就业工作联动构建辽宁现代金融职业教育集团机制。

金融职业教育集团建设的实践困境与路径选择——以吉林省为例

金融职业教育集团应该以整体利益最大化为核心,遵循职业教育规律,走出职教集团建设的现实困境,以"校企合作、产教融合、优势互补、资源共享、互惠双赢"为原则,不断深化职教办学体制改革,提升金融职业教育综合实力,坚持校企和校际合作,产教研结合,做好金融职业教育,为金融业实现跨越式发展提供强有力的智力支持和人才支撑.

锐意创新 打造山西金融职业教育第一校

党的十八届三中全会指出“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，强调发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措，必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。

中国金融职业教育:政府的定位与高校的功能——基于产业化的分析

产业化既是我国职教领域中的一个敏感的话题 ,又是职教改革与发展中必须尽快予以澄清的问题。无视或回避不论对理论的研究还是对实践的发展都是有害无益的。文章正是站在产业化的视角 ,综合运用教育学、经济学和社会学的方法 。

校企协同实施金融职业教育精准扶贫研究

学校与金融企业合作推进的“精准扶贫励志班”项目,采取了一系列创新举措和教学管理实践,探索出了一整套可操作、可借鉴、可推广、成效立竿见影的金融教育扶贫经验,形成了扶贫、扶智、就业“三位一体”的职业教育减贫机制,取得了较好的社会效益。为推进形成高校专业特色和扶贫就业相结合的教育扶贫模式、实施高等教育精准扶贫发挥了示范推动作用。

大数据时代金融职业教育发展探究

针对金融职业教育存在的金融人才培养目标定位不清、金融课程内容落后于时代、金融专业毕业生缺乏实践能力等问题,文章从培养学生的大数据思维、引导学生重新规划金融职业角色、重视拓展学生的知识面、重视培养学生的复合型能力、注重金融人才培养模式重构等方面,对大数据时代金融职业教育改革对策进行探讨。

吉林省金融职业教育教学指导委员会2017年工作会议在我校召开

2017年11月25日,吉林省金融职业教育教学指导委员会2017年工作会议在我校召开,吉林省金融行指委院校委员代表,长春金融高等专科学校校领导、相关部门负责人、专业骨干教师及学生代表参加了会议。会议由我校张晓晖副校长主持。会上,

互联网金融背景下金融职业教育模式优化研究

当下,在互联网时代,金融行业发展迅速,互联网金融更是值得研究的课题,在互联网金融背景下,金融职业教育模式的优化有待研究,本文主要研究其理念、目标、内容,并提出优化策略,主要包括坚持需求导向的应用性、能力导向的复合性、市场导向的广泛性和就业导向的紧迫性,进而使现有的金融职业教育模式得到优化并有更多的选择。

论金融职业教育改革深化的难点与对策

金融科技作为现代经济核心与第一生产力的结合,近年来备受全球瞩目。本文在系统梳理金融科技定义以及总结金融科技发展基本特点和趋势的基础上,探讨了地方性高校专业金融科技教学的基本思路,最后从教学目标、教学内容和考核方式等方面系统分析高校金融科技教学改革的具体内容。

近代金融职业教育的启蒙与发展

20世纪初中国金融业的迅猛发展．为金融职业教育提供了坚实的经济基础。民国初年的商业学校得到了前所未有的发展．并由此打下了民国金融职业教育的基石。“大职业教育主义”思想在职业界和教育界都引起了很大反响。

加强行业教育教学指导 推动职业教育创新发展——吉林省金融行业教育教学指导委员会成立

2015年12月25日,吉林省金融行业教育教学指导委员会成立大会暨金融业＂十三五＂改革与发展研讨会在我校召开。来自全国金融行业教育教学指导委员会、中国人民银行研究局、省教育厅、省金融办、中国人民银行长春中心支行的领导,吉林省金融业、金融职业教育业嘉宾以及委员会部分委员代表共商创新发展金融职业教育大计。大会由我校校长任玉珊主持。

“双创”及“互联网+”背景下金融专业职业教育与课程实践创新

在'大众创业、万众创新'及'互联网+'的政策背景下,金融专业职业教育正面临着巨大的冲击与挑战,同时也对金融职业教育的教学模式和课程实践提出了新的跨时代要求。本文以高职院校金融专业为例,分析大学生参与创新创业的情况,阐述新时代背景下对培养创新型人才的要求,剖析了在创业教育与专业教育中存在的问题,探讨了如何构建互联网金融专业创新创业教育与课程实践的新模式。

沈阳金融学校实训中心投入使用 沈阳金融商贸职业教育集团成立

沈阳金融商贸职业教育集团于2006年7月7日在沈阳市金融学校成立，辽宁省教育厅副厅长车儒文、沈阳市教育局局长李梦玲等领导及国内外各界来宾、集团成员单位代表二百余人出席了成立大会。车儒文、李梦玲为沈阳金融商贸职业教育集团揭牌。

产教融合视域下新时代金融人才培养探索

产教融合是职业院校培养符合企业发展需求人才的有效途径。在产教融合视域下,从金融资源配置、金融岗位升级、金融技术创新三个方面归纳了新时代金融行业的发展趋势,总结得出当前金融与科技相结合的金融人才十分紧缺。根据新时代金融行业人才培养的新方向,提出重塑课程结构、革新教学模式、建设实践平台等金融人才培养的优化建议,为我国培养高素质金融人才探索可行的路径和创新模式。

数字化改革背景下金融职教人才培养模式研究

数字化改革背景下,构建金融职业教育人才培养模式的关键在于打造产业、院校“两位一体”、协同育人的发展格局,促进产教融合,提升金融职业教育教学质量,建立健全多方评价体系,提升参与方的主体意识。文章从数字化改革背景下构建金融职业教育人才培养模式的意义、数字化改革背景下金融职业教育人才培养面临的问题及原因、数字化改革背景下金融职业教育人才培养模式的构建三方面进行探讨,以完善人才培养体系,培养更多德才兼备的金融人才。