金融高职院校复合技能型人才“P+M”培养模式探索与实践——以长春金融高等专科学校为例

在构建中国特色现代职业教育体系环境背景下,针对金融高职院校特点和存在的问题,提出以金融服务意识培育为目标,以金融服务能力养成为核心,以创业就业素质培育为拓展,以教学质量监控为保障的金融高职院校复合技能型人才"P+M"培养模式。经过充分的实践检验,该模式对于提升金融高职院校人才培养质量,提升学校办学实力具有明显的促进作用。

吉林省金融类高职院校职业技能型人才培养模式探索和实践

本文根据吉林省金融类高职院校职业技能型人才培养现状,借鉴国外成功的人才培养模式,提出金融类高职院校职业技能型人才培养的有效路径:完善专业能力与通用能力协调发展的人才培养目标,突出专业能力培养;设置与职业能力培养相适应的课程体系,根据市场需求设置新专业;加大金融职业培训和继续教育的力度,突出职业教育服务区域经济的特色;完善多元考核评价机制,实施学历教育与职业资格教育相结合的培养模式。

招生制度变革背景下金融类高职院校多元化教学法研究

随着国家对高素质技能型人才需求的增加,部分高职院校的招生工作采取单招和统招相结合的方式,2019年甚至将招生范围扩大到有高中学历的社会人员。金融类高职院校教师面对越来越复杂的生源,有必要思考授课方式的变革,探讨多元化教学法在教学过程中应用的必要性及可行性,使高职院校在专业人才培养、学生能力提升方面取得更好的效果。

高职院校毕业生就业跟踪调查及对策研究——以浙江金融职业学院金融类专业为例

本文通过麦可思对我院开展的2009届毕业生就业与能力测评报告的解读,结合我院金融类专业人才培养方案的实施举措和毕业生就业状况的实际分析,提出了今后优化毕业生就业的若干对策。

关于高职院校金融专业的机遇与挑战分析

由于市场对金融人才的渴求,大多数高校纷纷开设了金融专业,而金融高职教育则发展迟缓,本文详细分析了市场经济发展对高职金融专业的要求,结合高职金融专业发展的现状和高职院校金融专业目前存在的问题,提出了高职院校金融专业发展战略。

浅析如何提高金融类高职院校学生顶岗实习的质量——以辽宁金融职业学院为例

顶岗实习教学是高职院校教育体系和人才培养方案中不可或缺的一部分。在学生顶岗实习阶段,无论是从金融类高职院校角度,还是从学生和实习接收单位角度来说都存在着一定的问题。因此,高职院校、实习学生、实习接收单位三方应共同努力,构建有效的顶岗实习体系,提高学生顶岗实习的质量,达到学生顶岗实习的既定目标。

高职高专金融类院校开展大学生创业教育的探析

面对日趋严峻的就业形势,结合高职高专金融类院校学生的实际需要,对在校大学生中开展创业教育,具有很强的现实意义。

高职金融院校金融文化育人路径研究

高等职业院校的人才培养要求其校园文化与相应的企业文化高度融合。目前,高职金融院校都在争相创建能彰显金融特色的校园文化,通过校园文化使学生树立诚信的职业品格,提升学生的职业能力,促进学生在学习过程中形成良好的人生观和价值观。本文通过对高职金融院校构建特色校园文化的思考,以及对校园文化建设的探索,为提高高职金融院校的育人能力和水平提供借鉴。

基于实践能力培养的高职院校金融专业考核机制创新研究

高等教育涉及国家的发展和国家的复兴,学生的考核与大学教育的质量和方向有关。文章主要从高职院校金融专业考核机制开始分析,具体阐述了我国大学生金融专业考核的现状,结合了我国教育部门的教育特点,借鉴国外大学生的金融考核机制考核现状,结合我国高职院校的实际情况,促进金融专业大学生的不断发展,实现高职院校金融专业学生的实践能力培养。

农村金融人才培养模式与途径探析

新农村建设需要现代化的金融服务,更需要拥有一支高素质的农村金融人才队伍。为新农村建设和农村金融发展需要培养大量高素质、应用型人才是金融高职院校的社会责任和重要使命。金融高职院校要更新观念,不断改革,从专业设置、课程设计、培养途径等方面入手,积极探索农村金融人才培养模式,为发展农村经济、振兴农村金融事业发挥应有的作用。