核心素养下初中语文鉴赏性阅读教学的策略探讨

所有的文章都有一定的鉴赏性,其语言文字、写作手法、思想情感存在很大差异,对学生的写作能力的提升、审美能力的培养而言有着积极意义。21世纪将核心素养的培养放置在了重要位置,而鉴赏性阅读教学是培养学生核心素养的重要手段之一,因此教师要对其给予足够的重视,确保学生能对相关内容进行感知及体验,并形成一定的核心素养。基于此,文章以初中语文教学为例,从含义、现状、策略三个方面入手,阐述了核心素养下的初中语文鉴赏性阅读教学研究。

高中语文教学中的鉴赏性阅读

在高中语文教学中应用鉴赏性阅读模式是培养学生审美素养、深度思考能力的有效途径,对于加强阅读教学的深度能起到关键作用。本文以《荷塘月色》为例,从巧搭支架、融情入境、思辨讨论三个层面,探讨鉴赏性阅读在高中语文教学中的应用策略。

指向儿童的鉴赏性阅读教学

《语文课程标准》要求小学生“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。基于儿童的鉴赏性阅读主要借助儿童的审美积累和生活经验去感受作品，从中得到美的享受、情的陶冶、思的启迪，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识，逐步培养和提高文学的审美能力。

高中语文鉴赏性阅读教学分析

阅读作为人类生产与生活的一项必备技能，有着不可或缺的作用。而阅读这种必备的学习技能在高中语文中的地位却更加重要。语文学习最重要的就是把语文融入你的生活，处处留心皆学问，多思考，注重平时一点一滴积累的机会，这样语文成绩的提高就不会太难。纵观近几年高考试卷，阅读已成为除了写作以外的另一个重头戏，而这台戏剧演绎得成功与否，关乎莘莘学子与心仪学府距离的远近。其中，鉴赏性阅读作为一种传统而又在历年试题中不断出新的题型，着实让学生难以把握其中的技巧，从而望之却步，心生畏惧。所以，做好鉴赏性阅读的教学工作已提上广大语文教师的重要教学日程。

高中语文鉴赏性阅读教学探究

一、高中语文鉴赏性阅读教学提出的意义 《高中语文新课标》指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为此，我们提出鉴赏性阅读教学。鉴赏性阅读是指“以语文审美鉴赏为目的和特征的阅读，是一种高层次的阅读活动，正如叶圣陶先生所说的‘美读’。它包含着理解程度和鉴赏程度，又伴随着语文审美活动，是对学生感性和理性的全面塑造。”

新课改背景下语文鉴赏性阅读教学探讨

本文基于新课改的背景,对语文鉴赏性阅读教学进行探讨,提出通过紧扣文眼,感知全文;品读作品,激发想象;揣摩意蕴,文本交汇;情景交融,产生共鸣等教学方法提高学生的阅读能力,让鉴赏性阅读教学获得更好的效果。

指向高阶思维培养的初中英语鉴赏性阅读教学策略

相较于传统的阅读欣赏,鉴赏性阅读教学更强调将阅读、思考、表达三者有机融合,培养学生的高阶思维。教师应引导学生鉴读语篇文本知识,培养逻辑性思维;鉴读语篇文化内涵,培养批判性思维;鉴读语篇体裁特征,培养创新性思维,从而实现对文本的鉴别和欣赏,培养高阶思维认知能力和水平。

鉴赏性阅读:指向儿童的阅读教学

鉴赏性阅读是培养学生阅读能力的重要方式。鉴赏性阅读能发展儿童的审美能力，丰富儿童的思想情感。在课堂教学中，教师要引领儿童咀嚼语言、玩味篇章、体会意境，理解、感悟文本的语言文字之美、构思立意之美和生命律动之美。

鉴赏性阅读:“生本时代”阅读教学的“突围之路”

阅读教学的模式单一、效率低下,学生阅读能力差,主要是原因是“教师主导”异化为“教师主宰”,“工具性人文性的和谐统一”异化为“工具性人文性的严重分裂”。要改变这一现状,需要以生为本,明晰阅读教学的目标,转移阅读教学的重心,尝试构建“鉴赏性阅读教学的模式”。

怎样进行鉴赏性阅读

鉴赏性阅读是在了解读物思想内容的基础上 ,进一步对作品的表现技巧、语言风格等进行评价和欣赏。可从以下几个方面入手∶注重语感 ;展开想象 ;深入体验 ;

鉴赏性阅读:欣赏课

鉴赏性阅读，指为获得审美愉悦而进行的阅读。主要以文学作品为对象。通过涵泳、体味、想像、联想、身临其境、产生共鸣，达到认识社会，陶冶情操、丰富精神生活的目的。一般以欣赏为主，评价或隐或显，或浅或深。深刻的评价要以深刻的理解为基础，针对鉴赏性阅读，

让语文园地绽放鉴赏之花——谈鉴赏性阅读的步骤

对作品的鉴赏是一种审美活动，是对美的认识和评价，鉴赏的过程是受到美感教育的过程。鉴赏性阅读，是以鉴赏作品艺术形式为主要目的的阅读，它是在充分了解读物（文学作品）的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧、语言风格等方面进行欣赏和鉴别，通过阅读力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。

关于鉴赏性阅读教学的探讨

鉴赏性阅读与普通的教育阅读相比,不仅有着本质的区别,而且相对来讲难度更大。教师不仅需要从固有的传统教育模式中跳脱出来,还要让学生更快更好地接受鉴赏性阅读。因此,教师需要结合学生的接受能力和阅读水平,从而让学生掌握更好的阅读方式和技能,以便于让鉴赏性阅读教学取得更大的收获和进步。

审美鉴赏性阅读教学初探

语文教改的大潮正在涌起,许许多多语文工作者正的探索、开拓。或编写新教材、或创造新教法,语文教坛,百花齐放。在这里,我想就审美鉴赏性阅读教学谈谈自己的认识与体会,也将教学实践中尚待改进、完善的一些做法拿出来,就教于大家。 美育教育应该是语文教学不可缺少的部分。但长期以来的语文教学,或注重语言文字的教学,或偏重于政治思想的说教,却忽视了语文学科的文学性;

新课标下高中语文鉴赏性阅读教学方法浅谈

伴随着知识经济的发展，阅读作为获取知识的重要手段，越来越受到人们的重视。在高中的语文学习中，阅读教学是必不可少的关键环节。同时对于学生的语文知识水平也有着很大程度的影响。而鉴赏性阅读贯穿于高中语文阅读中，成为了历年考题中不可或缺的题型。所以鉴赏性阅读应当引起师生的共同关注，帮助学生语文阅读素养的提高。

高中语文鉴赏性阅读教学探究

一、高中鉴赏性阅读教学提出的背景与意义 新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式,已成为教学设计、论文中非常时尚的话语,但落实到高中语文课堂教学中去,并不尽人意。许多专家、一线的教师对此做过反思。新课标也对此提出修正：不排除有意义的接受学习。其实,广大教师只是学到了自主、合作、探究学习的形式,而忘了传统教学方法中的合理因素,

高中可尝试鉴赏性阅读教学

高中可尝试鉴赏性阅读教学党艳鉴赏是人们对艺术形象感受、理解和评判的过程。人们在鉴赏中的思维活动和感情活动一般都从艺术形象的具体感受出发，又根据自己的生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和丰富。对于进入高中阶段的学生可以尝试进行鉴赏性阅读教学。因...

文学作品鉴赏性阅读的实施步骤

随着社会的发展,文学鉴赏已日益成为愈来愈多的人精神文化生活不可缺少的一部分,尤其是近几年来诗歌鉴赏被引入高考语文试题,文学鉴赏更是倍受人们关注。?文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价,是一种高层次的审美认识活动,也是阅读能力的最高表现。鉴赏性阅读,是以鉴赏文学作品艺术形式及内涵为主要目的的阅读,它是在充分了解文学作品的思想内容的基础上,进一步对作品的表现技巧。

鉴赏性阅读教学的几个步骤

在教学中,鉴赏性阅读是指学生在对文本思想内容特点了解的基础上,对文学作品的表达技巧、语言风格等方面进行欣赏或者鉴赏的阅读活动。鉴赏性阅读是一种高层次的阅读活动,它可以使学生的审美能力得到提升。在教学中教师对课文的内容、情感关注较多,而对课文的表达技巧等方面关注较少,不利于学生阅读能力的提升。那么,在当前教学背景下,教师该如何引导学生进行鉴赏性阅读呢?