优化高中美术鉴赏教学效果的策略探析

在高中阶段的美术教学中,鉴赏教学是非常关键的组成部分,主要就是在于学生对作品的鉴别、欣赏、评价,能使得学生的审美能力得到提升,使得学生更加热爱民族文化,尊重世界文化,使得学生的态度和情感得到深化。所以,高中教师在美术教学中,也应该注重鉴赏教学的开展,使得课程价值得到良好的发展。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

高中音乐鉴赏教学中对话式教学的作用

对话式教学教育形式中的创新,在教学环节中的运用度逐渐升高,这种模式运用在教学中,师生或生生之间可以以肢体或者需要的方式进行交流和学习。所以,对话式教学必须要通过老师与学生开展对话互动,以此寻找契合区域,达到教学目标的要求。下面,笔者就高中音乐鉴赏教学环节中对话式教学的作用作一点分析。

艺术观审中的“距离”生成

人的观察视角不同,决定了观察距离的不同。但艺术观审中的"距离"则是一种超实用的审美距离;是日常心理距离向审美距离的跨越。由悲喜剧中的距离审美和假定性心理图式,展开接受美学的距离视野,以此论证艺术与生活中观审距离的生成。接受美学系统阐述了审美距离的生成在于"意义"与"自我感受"的连续性,即审美最佳效果的适中距离,而悲喜剧的艺术接受,最为典型地解释了审美距离的复杂性质;同时,从"生活"中的观审跃升到"艺术"中的观审,也需要心理"距离"的产生,它是两者转化的重要中介。

基于想象力的音乐艺术鉴赏研究

音乐自古以来就是人们表达情感的一种方式,是与人们生活实际发展相关的生活艺术。音乐艺术创作可以传递创作者的情感,并影响听众的思想与情感,也可以使鉴赏者获得精神层面的审美熏陶。在音乐艺术欣赏中运用想象力,有利于达到提升音乐艺术鉴赏效果、丰富音乐艺术鉴赏内容、升华音乐艺术鉴赏作品的作用。对此,对音乐艺术鉴赏进行概述,探究想象力在音乐艺术鉴赏中的具体作用,通过对音乐本身的感性观照以及立足于外部环境的音乐品鉴,提出想象力在音乐艺术鉴赏中的运用策略。