音乐教学鉴赏角度筛选策略

小学音乐教学中,对于鉴赏角度的筛选,教师要发挥关键作用。学生的音乐鉴赏经历较少,其鉴赏角度更是贫乏,教师应从学生的音乐学习实际出发,在音乐节奏、旋律、歌词、情感等方面展开引导,为学生带来更多直接的感知和体验,使之自然而然地形成音乐鉴赏认知。

选择与锤炼:语言鉴赏视角的多点筛选

语言鉴赏视角众多,教师对鉴赏方法和角度进行多重筛选,借助典型片段展开方法传授,组织学生在实践操控中掌握语言鉴赏方法,以培养学生良好的语感,促进学生阅读综合能力的培养。典型词语、特殊句式、修辞方法、描写方法、表达方式、特殊标点、主旨中心、人物情感等,都属于语言鉴赏视角选择范畴,教师针对鉴赏内容的不同给出不同的建议,无疑能够为学生顺利进入语言鉴赏环节创造良好条件,促进学生语感的形成。

浅析鉴赏现代文学作品的常见角度和内容

鉴赏现代文学作品的内容、语言与表达技巧等一直都是初、高中语文考纲中必不可少的一块内容。教育者希望能够通过有效的现代文学作品鉴赏训练加强学生对于语文文学的基本素养和品鉴能力。基于此,本文将主要对现代文学作品的常用鉴赏角度和鉴赏内容进行分析。

诗歌意象的多角度鉴赏

鉴赏诗歌的重点和难点是把握意象、意境。说它是重点，是因为诗歌大多运用意象、意境来表达感情。说它是难点，一是因为意象、意境至今是个没有定论的概念；二是意象、意境的内涵往往也是不确定的。

突破常规 由内而外——多角度鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧

高考语文诗歌鉴赏试题中，往往把情感与表达技巧结合起来考查，而且还作为一个必考点。但在教学实践中，教师讲授法法简单，学生掌握起来一知半解。就要求我们必须用创新求变的方法，突破常规、由内而外、多角度去鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧。

要善于发掘和利用课文中的育人资源

深入进行文本解读是教师钻研教材与备好课的重要前提,巧妙选取鉴赏角度是教师处理教材与上好课的重要保证,二者相辅相承。本文以两堂初中语文同题公开课为例,阐述了语文教师应善于发掘和利用课文中的育人资源的问题。

我们这样学诗歌

古典诗歌在高中语文教学中占据着重要地位,《新课程标准》在课标中指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。那么如何采取一些行之有效的方法,使教师教得灵活,学生学得有味是本文要探讨的主要问题。

远离自以为是 推崇求真务实——例谈高中语文教学之真与假

语文课堂教学是需要＂热闹＂还是需要＂实效＂一直是教师争论的焦点。热闹的课堂的确突出了学生主体地位,但讨论的最终效果却不明显。因此,课堂教学要远离＂热闹＂,追求＂真实＂,要扎扎实实地打造高效真实的语文课堂。

《警察和赞美诗》的哲学意蕴

理解一篇优秀的文学作品,需要读者反复地阅读和仔细地鉴赏,需要人们独到的审视目光和各异的心理感受,更需要社会自由地讨论和富于理性地评判。如美国短篇小说《警察和赞美诗》,它不是什么暴露性、控诉性的作品,小说无意也没有要表达什么政治倾向。它表达的只是作者对人生、对社会生活的一些思考。这些思考主要体现在如何对待堕落和拯救、欲望和现实、偶然和必然等哲学问题上。

浅谈高中美术欣赏教学

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它突出体现美术课程的人文性质,它有助于提高学生的整体美术素养,有助于培养学生审美能力和理解力,从而提升学生的综合素质。