21世纪文学类通识教育课程教学模式新探

文章认为传统的文学类通识教育课程教学忽视学生实际能力的培养,只有用深入式讲授、民主式讨论、针对性实践三种方式贯穿文学类通识教育课程教学,才能真正促进学生实际能力的提高。

谈延展性阅读教学的多元设计

延展性阅读教学的多元设计,教师要从几个角度展开思考,对接教材内容、接轨生活认知、对照学力基础、针对教学实践进行设计,为学生提供丰富的阅读素材,创设适宜的阅读情境,这样才能有效提升学生的阅读效率,使学生形成阅读习惯.延展性阅读教学具有更为广泛的探索时空,教师要有创新实践意识,在不断探索中总结经验,为学生提供适宜的阅读学习环境.

谈小学低年级语文小练笔

挖掘文本中能够进行小练笔的内容,并迁移文本内容的提示到生活中,为学生创设更多观察思考的空间和练笔的机会,有效开启低年级读写结合的契机,为更好落实写话训练,提高小练笔质量做好准备。

基于项目化学习的初中英语写作教学初探

素质教育改革背景下,新课程标准对初中英语写作教学提出更多要求。教师需要在开展项目化教学过程中注重学生的多元化发展,而对学生而言,写作能力是基石,是语言意识、自学能力、文化意识与思维品质等的综合体现。因此,基于项目化学习的初中英语写作教学应先设定明确目标,再结合针对性实践策略,为教学质量提升提供支持,助力学生掌握英语写作技巧,为学生英语核心素养培养打下基础。