找准问题 针对指导 有效提高——进一步提高化学教师教学能力的实践

本文分析了前期课改中,中学化学教师教学上存在的问题,并介绍了进一步提高化学教师教学能力的一些做法。

小学生日记读写的指导策略

日记是小学阶段学生习作起步的一个重要形式,它选材灵活,写法自由,可以帮助学生无拘无束记录生活、积累素材、锤炼语言。新课标对不同学段学生的写作提出了具体的要求,基于此,教师应利用“日记”这种特殊文体,对学生进行针对性指导,促使学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验,在掌握日记格式的基础上自主创作,完成学习任务。

加强针对性指导与交流努力提高军校本科毕业设计质量

本科毕业设计是高校教学过程中一项重要的实践性教学环节。毕业论文质量在一定程度上可以反映学生的知识结构和能力,反映教师的教学、科研水平以及高校教学、管理水平等。根据军校本科毕业设计的突出特点,分析了加强本科毕业设计质量的关键步骤,提出加强针对性指导与交流的几项具体措施。实践表明,加强师生间的交流可有效提高毕业设计的质量和水平。

新时期大学生就业指导模式的创新——从集体指导转向针对性指导

面对目前大学生就业困难的问题,传统的就业指导方式已经不适应社会的发展,高校就业指导工作必须做出努力,紧跟社会发展步伐,创新就业指导方式,从而帮助实现就业。对目前国内高校就业指导工作现状和存在的问题进行概述,提出就业指导模式的创新方式,即由过去的集体指导转为针对性指导,在论述针对性指导原则的基础上具体的操作方法。

针对性指导在老年人肺功能检查中的应用效果

目的探讨针对性指导在老年人肺功能检查中的应用效果。方法随机抽取2018年1～4月在我院肺功能室接受检查的160例老年人作为研究对象,以指导方式的不同将患者分为对照组和观察组,每组各80例。对照组实施常规指导,观察组在对照组基础上实施针对性指导,比较两组的满意度和检查时间。结果观察组总满意度为93.8%,明显高于对照组的77.5%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组检查时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予老年人肺功能检查针对性指导,可节省诊断时间,提高患者满意度,值得临床推广应用。

对高校毕业生就业指导工作的思考

高校连续几年大规模的扩招,一个直接的后果便是毕业生数量的迅速攀升,造成就业形势变得越来越严峻。为了做好毕业生的就业工作,有必要进行适当的指导。本文对此进行了深入思考。

把握目标,“混”出精彩

有效开展混龄游戏需要教师充分考虑幼儿年龄特点,把握游戏目标,这样才能进行针对性指导,确保幼儿能在符合自己经验水平的基础上得到发展,进而增强他们参与游戏的获得感和积极性。笔者以幼儿园混龄建构游戏为例,谈谈如何把握目标,“混”出精彩。

“双减”背景下小学语文课内外阅读衔接教学策略

在“双减”政策大力实施和素质教育全面推进的背景下,课内外阅读之间的有效衔接已被视为教师在小学语文教学实践中实现减负、提质、增效的重要途径。教师应优化阅读教学过程,创新阅读方法,注重从课内外阅读衔接的角度为学生的阅读学习提供差异化、针对性指导,使学生的阅读理解能力和文学素养得到有效培养。下面,笔者着重探讨了“双减”背景下如何高效开展小学语文课内外阅读衔接教学策略,以期能有效减轻学生的阅读心理负担,促使“双减”在小学语文教学中落地生根。

新课标下小学语文整本书阅读教学

新课标下的小学语文教学需要围绕语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养展开,基于立德树人的目标来为学生提供指向知识、思维、意识与能力的针对性指导和全面性培养,助力学生成长为一个对社会有贡献、有价值的优秀人才。具体到整本书阅读这一小学语文阅读教学模块的构成部分,教师需要在明确新课标与整本书阅读教学间关联性的前提下,参考新课标中提出的教学要求和学生实际的学习需要,对整本书阅读教学的实践方式做出适当调整,赋予整本书阅读教学更强的可行性和更多的价值。本文主要围绕新课标下小学语文整本书阅读教学展开,分别探究了开展整本书教学的意义和小学语文整本书阅读教学策略,并结合实际情况对小学语文课堂上整本书阅读教学的实践进行了说明。

判断便秘成因,针对性指导饮食

便秘是临床上常见的症状,是指食物残渣在肠道内滞留的时间过长,水分过多地被大肠吸收,使粪质过于干燥、坚硬,正常的排便频率消失。若粪便在肠道内停留的时间超过48小时,可以考虑便秘。但需注意的是,因有些人的排便频率低,2~3天一次,所以不能单纯以时间来判断是否存在便秘的情况。

强化针对性指导对老年髋关节置换术患者康复效果的影响

目的探讨强化针对性指导对老年髋关节置换术患者康复效果的影响。方法选取2009年6月至2011年8月于本院进行治疗的82例老年髋关节置换术患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规康复干预组)和观察组(强化针对性指导组)各41例。比较两组患者干预前和干预后3个月、6个月的治疗康复态度、Harris、ADL及生存质量评分。结果观察组康复治疗后3个月与6个月的治疗康复态度、Harris、ADL及生存质量评分结果均好于对照组(P均<0.05),差异均有统计学意义。结论强化针对性指导对老年髋关节置换术患者的康复治疗态度和效果均有积极的影响,并且对于患者的生存状态也有明显的改善作用。

构建大学生职业生涯规划教育体系的思考

加强大学生职业生涯规划教育,引导大学生明确大学阶段的学习重点,树立正确的职业目标,有助于进一步推动高校毕业生实现更加充分、更高质量的就业。大学生职业生涯规划教育体系的现状目前,大学生职业生涯发展教育与就业指导教育等同化现象普遍存在,教育方式单一、教育师资力量不足、教育体系缺乏整体联动,职业发展指导工作未形成体系化设计。因此,无法给予学生在自我探索、职业认知、未来规划等方面的针对性指导,不能有效激发大学生主动成长与发展的意识,具体从学校层面和学生层面分析如下。

简述企业用人存在问题及针对性指导

当前市场竞争日益激烈,人力资源成为企业竞争中的一个核心内容,企业用人的科学性、合理性会影响到企业的发展,这就需要企业能够重视用人中存在问题,并进行有效的指导,本文分析了企业用人存在问题并对问题提出针对性指导。

浅谈中职卫校学生针对性的职业生涯规划指导

随着社会经济的不断发展,国内已进入了全新的发展阶段,刺激着各行各业的高速发展,在此背景下导致企业对各种技能型人才的需求量越来越大。在职业结构不断改变的当下,不仅给中职卫校学生的就业提供了新的方向,也为其职业生涯规划带来了相当程度的困难。国内普遍的中职卫校学生对于自我的定位未能有一个全面的认知。本文主要介绍了中职卫校学生进行职业生涯规划的意义以及中职卫校指导学生职业生涯规划过程中存在的问题,并针对这些问题提出相应的措施和建议如下。

杨勤荣主持召开应对低温雨雪天气抓好春季农业生产工作会商会议

3月19日,副省长杨勤荣主持召开省应对低温雨雪天气抓好春季农业生产工作会商会议,分析研判近期雨雪天气对春季农业生产影响,部署应对防范措施。省农业农村厅、省水利厅、省气象局负责同志及有关专家参加会议。近日,我省晋南部分地区出现一次降雪降雨过程,据气象部门预测,未来一段时间,全省仍有2次冷空气过程。杨勤荣指出,各级各有关部门要高度重视雨雪冰冻灾害预警防范工作,加强会商研判,科学精准预测预报,及时发布预警信息,为各类农业生产主体提供针对性指导。要分区域、分类别、分作物制定防灾减灾预案,做好应急物资储备,精心组织防灾救灾,充分发挥农业灾害保险保障作用,尽最大努力减轻恶劣天气对农业生产的不利影响,为实现农业增产、农民增收作出应有贡献。

学生个性化档案的建立与使用

进入中学阶段,学生的思维逐步转向抽象型、逻辑型。由于个人发展速度和认知基础的不同,学生在知识学习中的表现势必存在差异。为帮助每个学生得到适宜的发展,笔者决定从自己执教的数学学科入手,为学生建立个性化档案,开展针对性指导,以帮助他们有效克服数学学习困难,激发数学学习兴趣。

统编教材“读写结合”教学探析

统编教材十分重视写作训练,其中的读写结合内容是教材的一大亮点。在教学实践中,有的教师没有深入研读编者安排的读写结合训练内容,更没有根据每次训练的要求与特点进行针对性指导,而是习惯于放手让学生写一写就完事,没有达到读写结合的训练目标。对此,教师要认真研读教材中的读写结合内容,从中寻找具体的教学方法,确保读写结合训练在整个习作系统中发挥应有的作用。

《数组的规律》教学设计

创新整合点教学中有效利用了白板软件的以下功能来实现特色教学:班级管理的随机点名功能、旋转图片功能、传屏、拍照上传、实时批注、分类游戏、观看微课。这样的课堂教学,为学生自主探究和交流提供了宽松、适宜的环境,有效地帮助学生解决了认知的难点,达到了对学生的学习情况进行即时反馈和有针对性指导的目的,更好地培养了学生分析问题和推理思辨的能力。

新课标背景下高中英语分层教学路径

在高中阶段的英语教学过程中,学生之间的差异更为明显,而且这种差异是客观存在的。教师要想全面贯彻落实新课标理念,就应该在教学过程中了解不同英语基础、不同学习兴趣及不同英语水平的学生,并根据他们的实际情况提出不同的教学要求,布置不同的学习任务,对学生进行合理划分,进而提供针对性指导,满足不同学生的个性化学习需要,这样才能建构更高效的英语课堂。

初中语文微课翻转课堂应用策略研究

翻转课堂的引入,为语文教学打开了新的局面,真正体现了大语文——生活处处有语文的概念,同时也对语文教师提出了新的挑战:由封闭式的课堂教学为主转为开放式的研究性学习为主;由教师讲授灌输学生被动接受转变成学生思考探究生疑教师答疑;教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变;由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。原来45分的封闭课堂的可控性可操作性,变为开放式的翻转课堂的难以控制和操作。那么如何在翻转课堂的应用中培养学生的语文学习能力,使学生在思考探究学习中提出的问题更符合课程标准,潜移默化的形成系统性的知识,根据实践经验,谈谈翻转课堂在语文教学中的应用。