SP结合Workshop教学法在针灸实训课中的应用

目的研究标准化病人(Standardized patient,SP)结合工作坊(Workshop)教学法在针灸实训课中的应用效果,探索更高效的教学方法。方法选择安徽中医药大学第二临床医学院实习生40名,随机分为SP结合Workshop教学组、传统教学模式(Lecture-based learning,LBL)组,各20名。分别进行授课后,采用理论考试、操作考试及不记名教学效果问卷调查进行评价并统计。结果SP结合Workshop教学组理论考试和病案分析题成绩均显著高于LBL组、对教学效果的评价显著优于LBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论SP结合Workshop教学法能更好地提高学生针刺操作的能力和学习兴趣、促进师生交流并提高学生学习能力,是一种更加高效的教学方法,为针灸学科实训课教学了提供新思路、新方法,便于推广应用。

“模拟针灸诊室”在针灸治疗学实训课PBL教学中的应用效果观察

目的探讨PBL教学法结合自拟"模拟针灸诊室"在针灸治疗学实训课中的应用效果。方法将中医临床专业本科三年级学生66人随机分为传统教学组和PBL教学组、PBL结合"模拟针灸诊室"教学组,每组22人,进行针灸治疗学实训课教学后通过问卷调查以及书面考试成绩评价教学效果。结果学生满意度调查问卷分析结果显示PBL结合"模拟针灸诊室"教学组与传统教学组和PBL教学组比较有统计学差异(各组间比较均P<0.05)。三组总成绩比较,传统教学组与PBL教学组和PBL结合"模拟针灸诊室"教学组之间有统计学意义(P<0.05),两个PBL教学组之间无统计学差异(P>0.05)。结论 "模拟针灸诊室"能明显调动学生实训课的积极性,PBL教学法能显著提高学生实训课成绩。

录制互评教学法在针灸推拿实训教学中的应用与评估

在针灸推拿实训教学中,采用录制互评教学法与传统教学法进行对比性研究,结果显示,录制互评教学法的教学效果明显优于传统教学法。表明录制互评教学法在针灸推拿实训教学中是一种高效调动学生学习兴趣,激发学习潜能,培养和提高学生综合能力的较好的教学方法,值得在实训课教学中进行推广。