从课程思政角度看针灸课程在医德培养中的作用

针灸课程系指经络腧穴学、各家针灸学说、针灸医籍选读等在中医高等院校针灸推拿学专业开设的专业基础课和任意选修课。这类课程以讲授中医针灸学科专业基础知识、古代名医经验学说和传世经典的中医古籍为主,对学生后期学习乃至毕业后从事中医针灸临床,都具有非常重要的奠基作用。尤其是对医学生的道德培养方面,本课程具有其他专业课无法替代的重要作用。通过传授医学基础知识、讲解名医验案医话、诠释古典医籍,学生们可以在潜移默化中树立医德信念。本文就针灸基础类课程在中医院校学生医德培养中的作用进行了简要论述。

基于壮医针灸课程培养壮医学本科生创新创业教育的研究与实践

本文通过调研与分析壮医针灸课程的教学现状,结合壮医学专业教学现况与创新创业教育需求,拟定基于壮医针灸课程的壮医学本科生创新创业教育新方案,以期为培养壮医学本科生的创新创业教育奠定基础,制定出适宜于壮医学专业创新人才培养要求的选修课程教学方案。

一体两步三引导应用于针灸临床在线课程教学改革研究

中医针灸临床课程是针灸推拿专业必修的主干课程,其教学效果影响学生实习甚至是毕业后的临床工作。在近几年新型冠状病毒肺炎疫情防控的大背景下,各高校均无法正常开展线下教学,线上教学已成为必然趋势。如何提高中医临床课程学生的临床能力,已经成为全国高校线上教育教学综合改革的重要内容之一。文章针对传统线上教学存在的问题进行分析,根据针灸推拿学专业特点、针灸临床能力培养的重要性,探讨“一体两步三引导”在针灸临床在线教学改革中的应用,制定相应的改革方案,旨在为相关人员提供参考和借鉴。

北京协和医学院护理学院中医针灸学教学改革

目的对护理学院本科生的中医学针灸教学内容进行改革,检验教学改革成效,为优化课程设置提供建设性资料。方法根据既往问卷调查结果修改“中医学(TCM)”针灸课程教学内容,包括减少枯燥理论知识,增加常用针灸技术及临床案例分析。组织2023年北京协和医学院护理学院所有参加中医学授课的本科生填写“针灸课程内容问卷调查表”,内容主要包括课程前学生对针灸的基本认知情况、课程中学生的学习反馈、课程后学生的学习成效及学生对进一步优化针灸课程的改进建议4个方面。结果149名学生参与问卷调查。73.15%的学生对针灸课程感兴趣。62.42%的学生认为最难理解的课程内容是“腧穴各论”部分,71.81%的同学认为最制约学习成效的因素是难以记住经络和穴位。学生最感兴趣的是“针灸治疗概述及常见病的针灸治疗”,占44.3%。通过学习,88.59%的学生愿意向具有适应症的患者推荐针灸治疗。在针灸课程的改进建议方面,学生希望增加课堂实践或操作视频。结论改革后的针灸教学课程内容,突出了课程内容的实用性,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,但实践性仍需加强。

粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设——以南方医科大学为例

虚拟教研室是以现代信息技术为依托,推进创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训的新型基层教学组织形式,是促进高等教育高质量发展的重要支撑。南方医科大学结合针灸推拿学核心课程学情特点,立足南方医科大学中西医结合创新优势和粤港澳大湾区地理优势,进行了粤港澳大湾区“互联网+”虚拟教研室建设探索。笔者以南方医科大学为例,通过从粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室概况、可行性分析、建设内容、建设优势等方面分享了粤港澳大湾区针灸推拿核心课程“互联网+”虚拟教研室建设经验,为针灸推拿人才、中医创新型人才、国际化复合型人才的培养提供新思路,更好地助力于粤港澳大湾区人才建设。

基于网络系统的《针灸学》课程教学平台构建的理论与实践研究

目的:构建一个基于网络系统的《针灸学》课程教学平台,供学生和学习针灸的人们使用。方法:以普通高等教育中医药类国家级规划教材《针灸学》为蓝本,根据大纲要求,结合该学科的教学资源优势和科研资源优势,选择Macromedia公司的Dreamweaver作为主页制作工具,图像处理工具Fireworks,及传统的图片处理工具Pho-toshop,课件制作使用Macromedia公司的FlashMx创作工具。结果:研制出基于网络系统的《针灸学》教学平台---"针灸之声";实现了多媒体远程实时交互教学系统,基于在互联网上对视频、音频等信息进行实时传播技术的教育形式。结论:该系统具有以下特点:极强的信息综合功能、极好的时空再现功能、动态表现功能、人机交互,开发学生智能的功能、帮助复习、记忆功能。

视障大学生针灸推拿学专业课程思政研究

视障大学生因视力障碍,思维方式比较单一,灵活性也较差,获取的信息十分有限,一般情况下难以改变他们的想法,难以接受他人的建议;另外,其面对的焦虑、抑郁情绪较一般人多。因此,对这些针灸推拿专业课程的视障大学生进行教学课程的研究是非常有必要的,对其心理建设、课程元素等要进行细致研究,有助于有效改善视障大学生针灸推拿专业课程的效果,同时注重学生的自我认知和心理建设,可以大大提高针灸推拿课的学习质量。

基于系统观的针灸网络课程系统

系统观是教育技术学的一种基本观念和基本方法。它侧重于系统的整体性分析，从系统各组成要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律，从而指明解决问题的一般步骤、程序和方法。网络课程系统的构成要素为资源、工具、活动和参与者。资源，是以文本、声音、视频等多种媒体呈现出来的学习内容；工具，是学习者在网上学习凭借的手段、技术；活动，是为了达到教学目标必须组织的各类学习活动；参与者，包括学习者、管理者、教师等。

参与式课程设计在针灸类课程全英文教学中的应用与实施效果分析

以全英文授课的《刺法灸法学》课程为例,探讨参与式课程设计方法与实施流程。研究结果显示,参与式课程设计对具有现代医学背景的留学生研究生的教学尤为适合,同时符合针灸类课程对外教学中内容因需而异的特点,可提高教学效果。

混合式学习模式在针灸临床课程教学中的应用效果观察

分析混合式学习模式用于针灸临床课程教学的效果。方法:选取本校2020年9月-2021年9月临床中医专业1班学生52名(对照组)、2班学生52名(观察组),对照组:传统教学法;观察组:混合式教学法,对比效果。结果:观察组学生各项评分(学习效果、满意度)、期末考试成绩、考试成绩优良率优于对照组(P<0.05)。结论:在针灸临床课程教学中使用混合式教学法,对提升考试成绩、学习能力、参与学习积极性等方面都有良好的效果,学生对学习模式的创新十分满意,值得推广。

西医院校针灸学多媒体教学探讨

多媒体技术的特点之一是传输信息量大、速度快。多媒体教学手段与传统的教学手段相比其优越性显然是不言而喻的,尤其对于西医院校的中医针灸学教学,在课时少、内容多、信息量大的情况下更是如此。

"互联网+"背景下大学生碎片化学习对线上教学的思考——以针灸学课程为例

"互联网+"教育背景下,学习资源由单一的书本资源向网络多元化发展,学习内容的呈现方式也由密集型向碎片化发展.碎片化学习带来的不受时间、地点等限制优势的同时,也伴随一定片段化、浅层化等劣势,如果线上课程教学不能适应这种新型学习方式的特点,则可能会放大其劣势对学生学习的不良影响.本文以针灸学课程教学为例,从教学内容、教学活动、课程考核方式、互联网学习社交属性的利用、深层次学习训练方法方面,为"互联网+"背景下碎片化学习对课程线上教学方式的转变提供思考.

AI辅助教学法在针灸学教学改革中的应用

目的:探索人工智能(artificial intelligence, AI)辅助教学法在针灸学教学改革中的应用。方法:选取上海中医药大学曙光临床医学院选修针灸学课程的五年制学生,随机分为AI辅助教学组和传统教学组,每组30名。AI辅助教学组的教师在传统教学模式的基础上应用智能教学系统进行辅助教学,比较两组腧穴点穴考试、针灸操作考试及理论考试的成绩,问卷调查学生该教学模式的反馈信息。结果:AI辅助教学组的各项考试成绩明显高于传统教学组(P<0.05),对该教学模式的兴趣率明显高于传统教学组(P<0.05)。结论:AI辅助教学法能够极大地提升课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主思考能力,锻炼其临床思维。

PBL教学法在针灸专业课程中的应用探索

PBL教学法是以问题为基础,以学生为中心,以教师为引导,通过学习小组的协作解决问题,从而学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,逐步形成自主学习(Self-directed learning)的能力的一种教学法。文中结合实践,根据针灸专业课程特点,介绍了PBL教学法在针灸专业课程中"针灸治疗腰痛"部分教学内容的应用,取得了激发学生主动学习兴趣,提高学生自主学习能力的效果。

中医课目标教学法的实践探索

本文论述了临床医学专业本科中医针灸学课程目标教学法的实践要点。作者认为，实施中医针灸课目标教学法应转变观念，明确目标；吃透教材，熟悉目标；联系实际，点拨目标；最后通过临床测试，辅以目标辅导，才能使对中医针灸临床教学的质量控制落到实处。

人工智能技术在中医药院校针灸学课程教学中的应用

针灸学是中医学专业必修课程,传统的针灸学课堂教学不能动态地观察每一位学生的学习行为并及时进行指导和纠正。文章着重介绍人工智能技术在针灸学课程教学中的应用,旨在提高教学效率和激发学生的学习兴趣,实现针灸学课程教学改革,为更好地培养未来的中医师的教学工作做出贡献。