移动互联网环境下计算机教学过程性管理--以蓝魔云班课平台为例

在移动互联网环境下,高等院校的计算机课程教学在快速发展,但面临着许多困难,以蓝魔云班课平台为例,分析移动互联网环境下计算机教学过程性管理内容,只有构建移动式教学模式,才能为计算机移动课程的新发展提供有力帮助,才能让计算机教学过程更适应高等院校的发展。

基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究

为解决新型冠状病毒肺炎疫情背景下"停课不停教、停课不停学",以食品理化检测技术课程为例,对原有在线课程建设进行优化;基于"优慕课平台+钉钉直播"实施在线教学过程实践,为同类型课程在线教学提供参考。

基于“钉钉云课堂”的线上教学实践

2020年初春,突如其来的新型冠状病毒,打乱了原本的开学计划。根据《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培训工作的通知》要求,各级教育主管部门、各类学校提出了“停课不停教、停课不停学”活动,教学工作从线下转到了线上,线上教学成为疫情期间最重要的教学模式。我们利用网络平台,为学生搭建了一个健康而又充实的线上课堂,让学生在家利用网络平台就能有效地进行学习,教师也能及时检测到学生的学习效果。笔者以本校在疫情期间运用钉钉网络平台进行线上网络教学为例,让学生深刻体会到停课不停学,隔空不隔爱。实践证明,疫情期间,钉钉网络平台的云课堂对于教学资源的有效利用、直播课程的教学组织、学生作业的提交和批改以及学生学习过程的监督,是行之有效的。

基于“职教云+钉钉群”的在线教学模式探讨

作为高职大数据专业的核心课程,《大数据平台技术》课程内容新,操作要求高,涉及较多的Linux和大数据基础知识。因此,想要学好这门课学生需要具有较好的理论基础知识和较强的实践能力。由于疫情等因素的影响,在教学实践中只能进行线上教学。"职教云"(亦称"智慧职教"网站)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。这里在教学实践过程中以国家资源库为依托,结合"职教云+钉钉群"进行在线教学,提出该模式的背景,具体地进行过程和出现的问题。为在新形势下,提高在线教学学习效果进行有益的探讨。

基于云学习平台的混合式教学设计与实践——以《操作系统课程》为例

面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已成为当前高校的重要教学模式之一,如何提高混合式教学质量成为教育者关注的重要研究课题。在教学实践中,采用混合式教学模式,学生课前利用云学习平台开展线上学习,课上通过参加若干个教学活动实现知识内化,课后通过作业等教学活动实现知识巩固。对云学习平台的学习数据和学生期末考试成绩进行数据分析,结果表明混合式教学活动参与质量与课程教学质量直接相关,混合式教学提升了课程教学效果。

基于云平台的教学课程改革研究——以审计基础与实务为例

为了进行教学课程的改革以教育部信息化十年规划为政策依据通过以蓝墨云班课的平台对课程进行整体设计与改革,采用文献研究法、调查研究法、实证验证法来对审计基础与实务的课程进行改革,最终得出基于云平台的课程改革工学结合并与职业岗位相匹配。

蓝墨云班课在发育生物学课堂上的应用

发育生物学在中山大学为全校核心通识课程,课堂人数达到200人左右,起初作者用传统的教学方法应对这样的大课,碰到很多问题,非常吃力。在近2年的教学过程中,作者主动引入了基于移动信息技术开展的蓝墨云班课教学平台,发现具有课堂签到快捷便利、互动活跃、平时表现一目了然、平时成绩容易做到公平合理等很多优点。文章主要分享作者的体会和经验,以供大家借鉴,共同推动高校课堂教学模式改革。

蓝墨云班课支持下的《英语语音》创新课堂的构建与应用

以蓝墨云班课云平台为依托,开展《英语语音》课程教学实践,探索了以传统教学内容为基础,移动信息教学法为载体的创新课堂教学模式。两年的云班课教学实践表明,该创新课堂不但能丰富教师的教学手段,提高学生的学习兴趣,增强师生间的教学互动,更重要的是能提升课堂教学质量。

利用云教育平台实施自主学习远程直播教学

受新型冠状病毒肺炎疫情影响,全国中小学2020年度春季学期延期开学,并展开“停课不停学”的线上教学活动。结合远程直播教学和“钉钉”云教育平台的特点,以高二的有机化学教学为例,从课前预习、课堂教学以及课下学习三方面,就如何利用“钉钉”和网络资源实施促进学生自主学习的远程直播教学进行探讨。

基于钉钉+云班课的线上教学改革与实践研究——以《结构力学》为例

自2016年正式提出新工科以来,传统力学教学工作已无法满足现今新工科发展的需要。面向新工科,线上教学正逐步成为有效的教学方式之一。该文基于钉钉、云班课平台,在结构力学课程中分课前、课堂和课后三个阶段实施线上教学,进行细致化的探讨,这种创新型的教学方式有助于对学生力学思维的培养,加强过程考核,也能实现考核环节的多样化和教学评价多元化,对线上教学模式进行反思与调整,适应国家教育信息化的发展。

疫情影响下应用型本科“数控加工及CAM”线上教学改革与实践

以武夷学院机电工程学院在新冠疫情防控期间“数控加工及CAM”课程线上教学为例,探索工科机械类课程教学在应急状态下的教学方法。将传统的线下教学转变成线上教学模式,本文从课程定位和特点、存在问题和教学改革实践措施等多方面对本课程线上教学进行深度的剖析,通过调查结果表明本课程线上教学获得了较好的教学效果。该课程的线上教学可为机械类相关课程线上教学理念、教学设计、质量保障及课程评价提供重要的借鉴意义与参考。

网络直播课堂在中小学的应用——以泰山区直播课堂实践为例

从前期准备、直播实施、模式比较、评价反馈等角度对如何实施网络直播课堂进行实践研究,对开展好网络直播课堂进行有益探索,具有一定的借鉴参考意义。

深度学习框架下网络直播课有效性策略研究

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议2020年春季学期学校延期开学,利用网络平台开展在线直播教学。由于对在线教学价值的认识不到位,在线教学创新的指导理论匮乏,以及对在线教学平台功能挖掘不够等,导致不少地区或学校出现在线教学行动“一刀切”、在线教学方式单一、在线教学效果存疑等问题。经过两个多月的实践与研究,各实验校在线教学资源越来越丰富,在线课堂越来越高效。研究让实验校教师丰富了教育观念,更加关注学生在线深度学习及情感体验,从在线学习方式、资源配置、评价反馈、团队教研等角度进行深入研究,挖掘出一些提高在线课堂有效性的具体策略。

移动学习APP在教师培训中的应用研究

论述移动学习APP和教师培训的概念,分析APP在教师培训中的使用现状及存在问题,探讨钉钉、UMU互动学习平台和蓝墨云班课在具体培训项目中的应用,总结在培训中应用APP需要注意的问题,以开拓基于移动学习APP的教师培训新途径。

建构信息时代的“互联网+语文教育”

本论文探讨了信息化时代的到来为初中语文课堂教学改革、创新教学模式、提高教学效率提供了最具优势的条件。语文教师在语文教学中如何让学生“活”起来,如何利用信息环境来加强语文教学,改变传统教学模式,如何构建“互联网+语文教育”。

“疫情”下的网课“大教育”

疫情肆虐,居家隔离,贵阳市二十三中学根据疫情实际情况,结合上级部门的要求,借鉴我校德育"大教育"的长期实践经验,开展了具有我校特色的特殊时期的"网课大教育",开创了"网课"的新局面,取得了良好效果。

“翻转课堂”对随迁子女教育的影响

一、从学情出发开展'翻转课堂'改革实验在大数据时代背景下,我国部分中小学开展了'翻转课堂'教学模式的改革实验。那么,何为'翻转课堂'呢?简单来说,'翻转课堂'译自'Flipped Classroom'或'Inverted Classroom',也被称为'反转课堂式教学模式',它颠覆了传统的以老师课堂教授为主、学生回家复习巩固的教学模式,把以往的教学结构翻转过来,将学习的决定权从教师手上转移给学生。