基于“职教云+钉钉群”的在线教学模式探讨

作为高职大数据专业的核心课程,《大数据平台技术》课程内容新,操作要求高,涉及较多的Linux和大数据基础知识。因此,想要学好这门课学生需要具有较好的理论基础知识和较强的实践能力。由于疫情等因素的影响,在教学实践中只能进行线上教学。"职教云"(亦称"智慧职教"网站)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。这里在教学实践过程中以国家资源库为依托,结合"职教云+钉钉群"进行在线教学,提出该模式的背景,具体地进行过程和出现的问题。为在新形势下,提高在线教学学习效果进行有益的探讨。

基于雨课堂+钉钉群线上教学在留学生《Hygienics》的应用

目的:探究基于雨课堂+钉钉群线上教学在留学生《Hygienics》中的应用。方法:将2018级留学生52人作为研究组,2017级留学生56人作为对照组,分别采用雨课堂+钉钉群线上教学模式和传统教学方式授课,利用SPSS 26.0软件对两组学生的成绩比较分析,并评价线上教学效果。结果:研究组《Hygienics》课程的平时成绩、期末成绩和总评成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05);其中研究组单项选择题和案例分析题分数明显高于对照组(P<0.001);满意度问卷调查显示,研究组留学生在丰富的学习资源、课上和课后小测验、提高学习效率、增强自主学习能力、促进学生参与度等方面的满意度较高,满意度均超过90%。结论:疫情背景下,将雨课堂+钉钉群结合应用于《Hygienics》课程教学可有效调动留学生学习主动性,提高学习成绩,值得进一步推广应用。

新教育理念下有关于“钉钉群”在班级管理运用的几点思考

在科学技术高速发展的背景下,移动设备或软件也不断更新迭代。手机成为日常生活当中人们必需的一项工具,为人们生活的交往带来了非常大的便利。在当前,初中班主任在开展班级管理这项工作的过程当中也应该加强对于钉钉软件的运用。借助这样的方式为各项事务的开展起到良好的推动作用,保障管理效果得到不断的提高。

基于雨课堂+PTA平台+钉钉课程群混合式教学实践研究——以python程序设计为例

在高校开展Python程序设计课程期间,为了能转变以往单一、枯燥的课程教学模式,提升整体课程教学质量。本文通过对当下火热的雨课堂、PTA平台、钉钉课程群的混合式教学进行深入的分析与探究。通过将线上与线下教学环节相结合,构建题目集、布置作业、学生自主学习和自动批改等功能,有效地提高了学生的学习效果和积极性,优化了教学质量。本文详细介绍了该模式在课前自学阶段、课中教学阶段以及课后学习支持和评价阶段的实施过程,并展示了其教学改革效果。结果表明,这种混合式教学模式在Python程序设计课程中具有显著的优越性,为进一步推动高校计算机专业的教学改革提供了有益的参考。

浅谈家校钉钉群的优势与建设

家校钉钉群是"互联网+"时代的产物,使教育中的家校沟通更便捷、时效和直观。而良好的家校沟通不仅能更了解学生个性特点,能给到更专业准确的指导,促进学生健康、全面地发展。本文将重点分析"互联网+"时代下的家校沟通中的钉钉群的几点优势与建设,为新的家校沟通提高更好的使用建议。

“钉防疫、钉教学、钉宅家”三位一体的家校沟通模式——疫情下“钉钉”助推家校沟通模式研究

本文分析了在疫情防控背景下,借力"钉钉班级群"的功能特点,探索构建以"钉钉"为载体,"钉防疫、钉教学、钉宅家"三位一体的家校沟通模式,确保疫情期间学生身心的平稳过渡,线上教育的有效开展及宅家生活的合理安排。

基于钉钉APP的小学班级精准管理优化策略

以前有种说法叫做“5+2=0”,意思是学生在校学习五天后,双休日宅家两天,教育绩效全部抹零。这不难反映出家庭教育在学生教育过程中的滞后、甚至拖后腿现象。而利用“钉钉”APP平台将班级管理延伸至家庭教育,形成家校合力,促使学生自我约束,确实提升班级管理的质效。

三“课”四“学”——基于网群结合的开放教育课程线上教学设计

针对开放教育学生的基本特点,将国开学习网与课程钉钉群相结合,设计了三"课"四"学"的线上教学模式。教师通过钉钉群直播开展导学课、答疑课、复习课,通过教师导学,学生开展自学;通过组织专题讨论活动,促进学生之间互学;教师根据直播课堂、课程讨论区的学生反馈信息进行精准助学。将四"学"融入三"课",满足了需求多样性,增强了师生互动性,提高了教学有效性。

钢锚箱栓钉剪力连接件群钉效应及抗剪承载力计算方法

为了深入研究钢锚箱栓钉群钉剪力连接件的受力特性,对其群钉效应及主要影响因素进行了有限元分析,进而考虑由群钉效应所引起的单钉平均抗剪承载力降低现象,给出了计入承载力折减系数的群钉连接件抗剪承载力计算公式。研究结果表明:群钉效应将导致栓钉连接件单钉平均抗剪承载力和抗剪刚度显著降低及栓钉传力不均匀现象,同时也将造成栓钉轴向应力的变化,但对栓钉剪应力和弯曲应力水平及其分布形式无明显影响;随着栓钉层数的增加,栓钉单钉平均抗剪承载力及抗剪刚度逐渐减小;当栓钉层间距由2.3倍栓钉直径增加至13.6倍栓钉直径时,栓钉单钉平均抗剪承载力先增大后减小,单钉平均抗剪刚度逐渐降低;当连接件的破坏形态为栓钉的弯剪破坏时,混凝土强度等级的提高对群钉连接件抗剪承载力影响较小,但可提高其抗剪刚度;提出的栓钉群钉连接件抗剪承载力计算公式可为钢锚箱栓钉群的合理布置提供理论依据。

利用QUCB范式解决钉钉家长群公关危机

个别家长在家长群公共空间质疑教师布置的作业量,引发家长话题。笔者通过极速回应,控制事态;对点沟通,平复家长情绪;联合诸多力量,全面调查;教师、学生、家长三方面入手,提供个性化解决方案,四个步骤顺利解决这次家校沟通危机。

肺炎疫情下“ASP.NET程序设计”在线教学的设计与实施

受新新冠肺炎疫情的影响,绝大多数学校的课程教学全部改为线上教学。文章通过分析“ASP.NET程序设计”课程在线教学现状,从线上教学平台的选择和线上教学的设计与实施两方面来介绍“ASP.NET程序设计”课程线上教学的开展,采用“钉钉群直播+QQ群答疑+智慧职教平台”的教学方案来实施课程的线上教学。

线上线下相结合的案例教学法在老年科护生教学中的应用

目的:探讨案例教学法在老年科护理教学中的应用。方法:选取在该院老年科实习的150名护生,依据实习先后顺序分为对照组与实验组。对照组采取传统护理教学,实验组采取线上线下相结合的案例教学法。比较两组护生教学效果。结果:实验组护生成绩较高、教学满意度较高(P<0.05)。结论:线上线下相结合的案例教学法用于老年科护生教学中教学效果良好,护生的教学满意度较高,值得应用。

探析现代教学技术和教学手段在教学中的实践

以计算机、网络、操作软件、先进的教学仪器为代表的现代化教学手段、设施、设备、媒体正日益走进校园和课堂。传统的教学方式、手段等正发生着深刻的变革。运用现代教育技术辅助化学教学,能帮助教师建立空中课堂,实现课堂的实时传输、进行课堂的即时反馈、建立化学模型、摸拟化学实验、优化课堂设计,提高课堂教学效率,培养学生的学习兴趣,突破化学教学中的难点和重点。