钢热处理的新工艺

钢经热处理后保存残余奥氏体可以改善钢件的塑性和韧性。在20世纪,我们在热处理中应用奥氏体热稳定化,有效地减小淬火(高速钢回火)时钢件的畸变。本文介绍Speer等近年来发展的钢热处理新工艺—淬火和分配(Q&P)处理,即含Si或A l的Q-P钢经淬火至Ms-Mf间一定的温度(QT)后,再在一定温度(PT,在淬火温度或者高于Ms)停留,使碳由马氏体扩散(分配)至残余奥氏体,使其稳定化,增加最后淬至室温的奥氏体含量,改善钢件的强、韧混合性质。示例说明,钢经Q-P处理后显示良好的力学性质。实验表明,Q-P热力学模型“限制条件碳准平衡”(CPE,CCE)的限制假设条件常不存在。认为:在Q-P处理,尤其在较高温度、作较长时间分配处理时,宜以稳态平衡为理论基准,并计算各类可能相变的△G值,以预测可能发生的相变,包括碳化物的析出,γ→α,以及M(α)→γ。碳原子可能按扩散动力学在马氏体和奥氏体两相间分配。以Q-P处理为基础,本文作者提出淬火-分配-回火(Q-P-T)工艺,钢件局域的渗碳,以及高强度钢经碳分配等热处理新工艺。

基于ANSYS的H13钢热处理对凸模疲劳断裂的影响

文章对H13钢凸模的疲劳寿命采用ANYSYS有限元分析软件进行了分析,得到了参数包括疲劳使用系数和疲劳寿命的次数。采用ANSYS的H13钢热处理的方法,能够将H13钢凸模疲劳断裂的周期进行预测,缩短了实际进行设计和生产的时间;另外通过ANYSYS热处理的试验,还能得到回火硬度、温度关系以及不同淬火硬度的曲线。例如,当淬火温度达到1080℃的时候,模具的寿命是最高的,硬度适用且开裂较少。当回火温度达到600℃的时候,H13钢凸模的硬度达到45HRC,性能最好。利用有限元分析的方法进行验证,可以将热处理工艺加以优化,提高凸模的使用寿命,增加模具的疲劳寿命,在模具使用一段时间之后,采用抗疲劳寿命的步骤将低温回火内应力予以消除。

《金属材料与热处理》教学中钢热处理方法探析

《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程，涉及面广，原理概念多．教学内容丰富，一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下，教师如何对这门课程进行教学，提高课堂教学效率显得尤为重要。因此，本文根据《金属材料与热处理》的教学难点，提出了一些教学方法与策略，以期增强学生对它的学习兴趣。

工程认证背景下钢的热处理原理与工艺课程教学设计和方法研究

钢的热处理原理与工艺是金属材料工程专业的一门核心课程。立足工程教育专业认证,以OBE为导向,借鉴孔子的教学理念,进行钢的热处理原理与工艺课程教学改革。提出完整的课程教学设计和考核方式,并且在教学中进行持续迭代,培养学生的工程思维、创新思维和合作思维,实现学生“自主、合作与发现”式学习。

热处理温度对345MPa级耐火钢组织及性能的影响

研究了不同热处理温度对345 MPa级耐火钢组织和性能的影响。结果表明,经过热处理后试验耐火钢的组织特征是由铁素体基体、少量粒状贝氏体和M-A岛组成的混合组织。随着热处理温度的升高,铁素体晶粒尺寸长大,粒状贝氏体和M-A岛数量减少,耐火钢的抗拉强度、屈服强度和屈强比下降,延伸率升高。在加热温度为800℃时,铁素体晶粒形状规则,贝氏体分布均匀,综合力学性能最好。

液压缸筒用热处理双相钢管研究

研究了液压缸筒用热处理双相钢管的力学性能和爆破性能。试验结果表明：热处理双相钢管经精密冷拔后制作液压缸筒，强度高，韧性好，爆破压力也高，并且生产工艺简单，成本低。它可代替调质钢管用作煤矿液压支柱油缸等液压缸筒。

浅谈钢的热处理

热处理是机械零件和工模具制造过程中极为重要的工序之一,文章就钢的热处理工艺过程及方法作了浅显的论述。

《金属材料与热处理》中钢的热处理教学方法探索

对于机械类和近机类专业的学生来说,在《金属材料与热处理》这一门专业课程中,钢的热处理这一部分是教学中的重点内容。但是,就目前的这一课程教学方式以及教学效率方面来说,仍然存在着许多的问题。笔者凭借多年的《金属材料与热处理》这一课程的教学经验,对钢的热处理这一内容的教学方法进行了以下的探索。

围绕“1234”串记钢的热处理知识

钢的热处理理论繁多且实践性强，本文围绕其特点介绍了如何用口诀轻松有效地学好该知识。

浅谈中碳钢的热处理感想

钢的热处理:是将固态钢材采用适当的方式进行加热、保温和冷却以获得所需组织结构与性能的工艺。热处理不仅可用于强化钢材,提高机械零件的使用性能,而且还可以用于改善钢材的工艺性能。其共同点是:只改变内部组织结构,不改变表面形状与尺寸。

钢的普通热处理“虚实互补”实验设计与应用

钢的普通热处理是材料类、机械类相关课程中重要的实验环节之一。以钢的普通热处理原理与工艺为基础,运用Adobe Flash与Adobe Captivate软件,设计建成45钢和T12的成分、工艺、组织与性能的热处理“虚实互补”仿真实验,实现了钢的普通热处理实验在线仿真与考核工作。该仿真实验不仅可以揭示那些在传统热处理过程中不易观测的现象,而且使得该类仿真能做到细节展示好、交互体验性好、上手快、复现性好、制作成本低、不受实验时间空间和硬件资源等限制,在多方面具有传统实验教学所不具备的优点。与传统实验教学的对比表明,该仿真可明显提高传统实验教学的质量,弥补其不足。由于其产生的动态效果能够实现线上教学,因而具有极大的市场推广价值。

简析铁碳相图及钢的热处理

本文针对铁碳相图,分析图中特殊点、特殊线的含义,并运用杠杆定律对钢,即碳的质量分数为[0.0218%<w(c)<<2.11%]这一部分的组织、相的相对含量做出计算说明,同时简要分析钢的热处理过程。

机械齿轮钢渗碳热处理变形行为分析

机械齿轮作为机械设备中具有传递动力作用的重要零部件,对其进行渗碳热处理能使其性能发挥最大化。本文主要针对以钒为合金和20cr2ni4a为原型的齿轮钢,对其渗碳热处理变形实验以及相对应的演变规律做了相应的考察和研究,并对研究结果进行了细致地分析和总结,希望能为我国钢铁生产工业提供可靠的理论支持。

高铁车轴用34CrNiMo6钢的热处理工艺研究

本文通过对高铁车轴用34CrNiMo6钢热处理工艺的研究,提出了该材料获得较好强度指标的工艺条件。实验结果表明,34Cr Ni Mo6钢试样在经850℃的油淬,并经680℃回火后,其抗拉强度达到829.7MPa,屈服强度达到730MPa,伸长率达到23.3%,完全可以满足高铁车轴需求的力学性能要求。

《金属材料与热处理》中钢的热处理的教与学

对于机械类和近机械类专业的学生来说,在《金属材料与热处理》这一门专业课程中,钢的热处理这一部分是教学中的重点、难点内容。本文对《金属材料与热处理》课程中钢的热处理教与学的方法进行了探索。在教学过程中,教与学是学习的两个方面,忽略任何一方都是不全面的。

赴德参加ISO/TC17/SC4热处理钢和合金钢会议报告

1 会议概况 第三十一届ISO/TC17/SC4热处理钢和合金钢国际会议于1994年6月20日至24日在德国杜塞尔多夫市德国标准化协会举行,参加会议的有13个国家43个代表,其中11个P成员,即中国(2人)、阿根延(1人)、捷克(3人)、法同(2人)、德国(12人)、日本(5人)、波兰(2人)、罗马尼亚(2人)、瑞典(2人)、英国(4人)、美国(5人);两个O成员,即:西班牙(1人)、伊朗(2人)。

《金属材料与热处理》教学方法探析

《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程．涉及面广、原理概念多、教学内容丰富．一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关．这种情况下．教师如何对这门课程进行教学．提高课堂教学效率显得尤为重要。因此，本文根据《金属材料与热处理》的教学难点，提出了一些教学方法与策略，以期增强学生对它的学习兴趣。

浅谈巩固性教学原则在《金属材料及热处理》教学中的应用

保持和巩固新知识,是学生学习知识的重要阶段之一,这一阶段是学生对所学知识加深、理解和熟记的过程。因为,首先学生学习的是间接知识,缺乏直接经验和体会,容易遗忘。因此,在教学中把巩固新知识的工作贯穿于教学的全部过程中是十分必要的。 巩固性教学原则反映的是掌握新知识和保持旧知识之间的关系。主要体现在:(1)

热处理标准宣贯会简讯

QJ2539.1—93《化学热处理 钢的气体渗碳》等8项热处理航天工业行业标准宣贯会于1996年6月21日至24日在西安市召开。总公司西安地区的有关厂、所共18个单位的25位代表参加了会议。 八院上海仪表厂的赵继安、○六七基地7107厂的廖祖庆等同志会前做了充分的准备,会上分别对8项标准进行了深入细致的讲解。