音乐教育专业本科教育实习中的钢琴教学法应用——以钢琴个别课为例

在钢琴教学法的实际应用中,面对不同阶段,不同程度的学生,教师需要对应用的手段和程度做适当调整,而教学实践的长短也是考虑要素之一。赴中学实施教育实习是每一位音乐教育专业同学的必修课程,面对陌生的教学环境和短暂的教学周期,在钢琴教学法的应用上需要一定的针对性,以便让受教者获益最大,也能让实习的同学获得宝贵的经验。本文就中学教育实习过程中设置的钢琴个别课为例,探讨如何将钢琴教学法有效的应用在有限的时间和空间内。

中美钢琴集体课教学情况之比较

一、中美钢琴集体课教学历史的对比1．我国国内钢琴集体课教学刚刚起步,尚处于探索试用阶段。长期以来,无论是在学校教育还是社会教育中,钢琴教学几乎都是清一色的个别授课,近年来,随着招生数量的逐年增加,钢琴教师课量剧增、招架乏力。

高师钢琴集体课教学的思考

钢琴集体课是传统钢琴与现代科学技术相结合而发展起来的一门新型的键盘学习课程,它不仅是传统个别课教学的必要补充,更是现代音乐教育在思想上、方法上的一个重要突破。

论高校钢琴集体课与个别课相结合的教学模式

钢琴课程在音乐专业课程中是必修基础课程。实践性与技能性以漫长时间决定其一对一单独授课形式。科学合理的教学模式中,集体课和个别课相互结合教学模式可以很好贯彻落实素质教育的目标,这需要基础性与综合性课程相结合,技巧学习与实践训练相结合。

谈中职学前教育专业钢琴集体课教学

传统的钢琴教学,一直以来都以"一对一"的钢琴个别课的形式教学。这种教学方式对于专门学习音乐专业的学生来说还是比较合适的,因为他们的目的是升学,所以教学上就要注重弹奏技术的训练。而对于中专学前教育专业的学生来说,毕业后要胜任学前教育的教学工作,必须以实用的伴奏能力为主。再加之中职学前教育专业的生源多数来自农村的初中应届生,他们大多数人没有任何钢琴基础,音乐方面的知识很缺乏。因此,在键盘教学方面就要采取一种新的方法。

略谈成年人钢琴课的教学

成年人和少年儿童在学习钢琴上既有共性,也有不同,应尽量利用和发挥成年人的优势,弥补其不足,使其在较短的学习期间收到比较好的效果。本文谨就这方面谈点体会。一、钢琴触键中手指与手臂技术的运用构成音乐的基本材料是乐音,而作为乐音唯一来源的音波存在四个可变因素即:频率、强度、长度、音波形式。必须培养学生具备与这四种因素相应的能力。在钢琴个别课教学中,必须经常注意培养学生的音乐感受力,想象力和表现力。要使学生的“自然耳朵”一步步提高到“

民族地区师专钢琴教改探讨

面向 2 1世纪的音乐人才应具备什么样的素质、能力和知识 ?人才模式的改革 ,必然涉及高师音乐教育思想观念、教学内容、课程结构、教学方法、手段等一系列的改革。钢琴课作为师专音乐专业的一门重要基础课 ,其课程结构必然要作相应的合理调整 ,教学上采用“短平快”达到“速成”的效果 ,把学生培养成 2 1世纪的“金字塔”