新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学研究

随着信息技术的快速发展,教育现代化已成为教育改革的重要方向。线上线下混合式教学研究有助于推动钢琴即兴伴奏课程与现代教育技术的融合,实现教学资源的优化配置,提高教学效率,有助于打破传统的教学模式,实现教学时空的拓展,使学生在更灵活的环境中学习,满足不同学生的学习需求。混合式教学能够结合线上自主学习和线下实践操作,培养学生的自主学习能力和实践能力,提高学生的综合素质。因此,本文针对新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学进行探究。

高师钢琴基础课与钢琴即兴伴奏课同步教学的研究与实践

为适应全面推进素质教育、培养学生的创造力和实践能力的需要,在高等师范学校音乐教育专业中将钢琴基础课与钢琴即兴伴奏课进行同步教学,顺应了现代教育改革的发展趋势。对其优越性进行分析,并对其教学形式、教学设置等方面进行探索研究和实践,使得钢琴教学成为一个环环相扣的连续体,以达到良好的教学效果。

从教育心理学角度看高师钢琴即兴伴奏课教学

现代教育心理学长期研究教与学的领域，有关技能学习研究已形成系统和科学的理论，本文结合教育心理学理论分析钢琴即兴伴奏课技能教学的难点、特点和一些教学心得。

钢琴即兴伴奏课的教学改革探讨

钢琴即兴伴奏是一门综合性课程,集音乐审美能力、和声理论知识、钢琴弹奏技术于一体,并且实践和理论的结核性较强,是相关专业学生的必须科目之一。然而受多因素的制约和影响,使得当下的教学实际成效并不乐观,因此对教学进行全方位改革具有重要性和必要性。下面本文将介绍钢琴即兴伴奏教学的目标与内容,并分析当下的教学现状,并将有效的改革对策提出,以此来推进钢琴即兴伴奏课的开展。

论微格教学在高师钢琴即兴伴奏课中的运用

微格教学法是通过细化教学过程,设置可控制缩小的教学环境,训练师范生个体掌握的一种特定教学技能方法。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的一项教学技能,在高师钢琴即兴伴奏课中运用微格教学法具有良好的客观条件和现实意义。本文将运用微格教学法的相关理论探讨高师钢琴即兴伴奏在实际教学环节中如何细化教学环节、提高上课效率,更好地提高学生弹奏技能等问题。

地方高校钢琴即兴伴奏课的困境及反思

根据国家教育的发展与需要,地方高校音乐学院的招生人数近年逐渐在增加。学生的音乐基础知识薄弱,导致地方高校的部分学生的钢琴基础及理论基础知识相对缺乏。21世纪是网络信息时代,很多歌曲的伴奏都可以在网络上下载,尤其快捷,因此学生学习即兴伴奏的兴趣大幅度的下跌,导致学生厌学、缺乏毅力、理论基础薄弱、学生无法进行实际操作等现象。但是大学毕业以后,即兴伴奏的用途还是很广泛的,因为在音乐课堂上、在学校的晚会上及课后学生实践的交流中,都还需要钢琴即兴伴奏。所以,上好即兴伴奏课是钢琴教师一项艰巨的任务。

浅论学前教育专业钢琴即兴伴奏课教学

学前教育专业学生音乐教学质量的优劣直接影响到全国学龄前儿童音乐启蒙质量的优劣,作为学前教育专业学生音乐专业重要的基础必修课之一的钢琴即兴伴奏课就显得尤为重要。众所周知,即兴伴奏要求伴奏者必须要具备一定的钢琴演奏技巧和和声知识,对歌曲能进行即兴创作,主要是要即兴演奏钢琴旋律和伴奏音型,并要求与演唱者配合默契。

高校钢琴即兴伴奏课的教学模式的构建

现阶段,我国高等院校的音乐教育专业受到了越来越多的关注与重视。目前,我国比较缺乏综合型的音乐人才。而钢琴即兴伴奏是高等院校音乐教育中的重点学科。随着社会的不断进步与发展,高等院校钢琴即兴伴奏教学中仍然存在着一定的不足。而这些不足,很容易致使学生对钢琴即兴伴奏失去学习的兴趣,从而降低高等院校钢琴即兴伴奏课的教学效率与效果。笔者针对高等院校钢琴即兴伴奏课教学中存在的不足进行了深入的探究与分析,并提出了高等院校钢琴即兴伴奏课教学模式的构建途径,希望有助于高等院校钢琴即兴伴奏课教学的开展。

钢琴即兴伴奏课上的自主学习

长期以来,钢琴即兴伴奏课的教学方式一直延续着传统的教学理念,教师教授新知,学生死记硬背,多数情况下没有经过大脑的思考,教师把固定的和弦、固定的伴奏织体出示给学生,学生要完全按照教师编配的进行弹奏。直接导致学生们被动学习,没有对知识进行自我理解和揣摩,一定程度上降低了课堂效果。文章结合多年教学实践,认为改变现状的最好办法就是释放权利,把课堂交给学生,使学生成为课堂的主人,教师则要不断引导学生,发挥他们的主观能动性,积极地投入到课堂的教学中去,进而使课堂效果不断提高。

高师钢琴即兴伴奏课程的创新教学与实践探究

钢琴即兴伴奏课程作为高师音乐教育专业的核心课程,是一门极具创造性、综合性与艺术性以及技术性的综合技能专业必修课。相对于钢琴教学的其他课程,钢琴即兴伴奏课对学生的要求更加严格,要求学生具有良好的应变能力和对作品进行分析与创作的能力。随着高校教学的改革与发展,培养应用型人才在当下显得尤为重要和迫切,以往陈旧、单一的教学模式和内容已远远不能满足现代教学的需求。

论高师钢琴即兴伴奏课的误区及教学策略

随着社会对素质教育的日益重视和音乐教育的普及．向从事培养音乐师资的高师音乐教育专业提出了更高更新的要求。音乐教师进行教学就需要进行乐曲伴奏，这要求每位高师专业生都具备良好的伴奏能力。但从学校第一线实习反馈的情况看，我们的毕业生缺乏良好的即兴伴奏能力。

中职学前教育专业钢琴即兴伴奏课的教学思考

学前教育有一门专业课程就是钢琴即兴伴奏课,是一门理论性和实践性相统一的课程,也是中职院校的核心课程之一。在教学过程中,学生要把握钢琴即兴伴奏的基本技能,并注重自身钢琴即兴伴奏能力的提高,为其毕业后在幼儿园的音乐教学提供条件。因此,要根据中职学前教育的钢琴即兴伴奏课的现状,进行教学思考,提高中职学生的相关技能。

高师院校钢琴即兴伴奏教学创新研究

多年来，高师院校对钢琴即兴伴奏课的意义认识不足，培养的学生毕业后面对短小的少儿歌曲从编配到伴奏，甚至束手无策。只有从课程设置、授课形式、内容及考核等多方面对即兴伴奏课进行改革创新，才能培养出合格的音乐师资力量，这一培养目标也正好体现了高师教学的方向问题。

红色音乐文化在高校钢琴相关课程的融入

我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,无论何种学科或专业,所培养的社会主义建设者和接班人必须树立正确世界观、人生观和价值观,并把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。对于一名高校教师而言,将思政内容与专业内容相融合,推进课程思政建设是对习近平总书记关于教育重要论述的落实。作为音乐表演专业的高校教师,将红色音乐文化思想融入相关专业课程建设中,是落实立德树人根本任务的必然要求。课程是高校落实培养任务、实现育人目标的重要载体,课程内容关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,本文以钢琴专业课和钢琴即兴伴奏课为切入点,探究红色音乐文化思想在高校音乐表演专业中的融入,具有一定的现实意义。

普通高校钢琴课教学改革——与钢琴弹唱课的互通式教学初探

钢琴课与钢琴即兴伴奏与弹唱课都是普通高校音乐教育专业的必修课,两个课程之间有很多相似性。这两门课程要进行良好的互通,不能各自孤立,要在教学内容上、实践教学环节以及考核评价体系上建立良好的互通,这样可以使两门课程互为补充、相得益彰,从而产生更好的教学效果,提升教学质量。笔者在实践中总结了一些经验和方法,希望对高校钢琴与即兴伴奏教学有所启发和助益。