师范类专业认证视域下音乐学专业钢琴课程群构建研究

在师范类专业认证视域下,基于认证标准与要求,贯彻“一践行、三学会”的教育目标,笔者提出构建集技能技法、音乐素养、音乐理论以及教学教法于一体的钢琴课程群体系。课程群直接面向中学基础音乐教育,实施一体化钢琴教学,引导学生掌握专业技能的同时注重培养学生的价值观以及审美素养,并依据课程群目标提出包含学科素养与学会反思两方面内容的评价建议,从定量、定性以及互评三方面对钢琴课程群进行科学客观的评价。

优秀传统文化融入高职钢琴课程群的途径探索

本文对优秀传统文化融入高职钢琴课程群问题进行探究。随着高职教育体制改革的推进,构建高职课程群的价值日益凸显,如何推进两者的融合是当前重要的研究内容。优秀传统文化融入高职钢琴课程群可以凸显高职“钢琴音乐”课程特色,满足高素质综合型音乐人才的培养需求,满足优秀文化价值活态传承转化需要。未来应当科学规划钢琴课程群结构,优化钢琴课程群教材内容,创新钢琴课程教学方法,完善钢琴课程评价模式,以此推动高职钢琴课程的创新发展。

应用型本科院校音乐学专业钢琴课程群建设初探——基于辛笛应用钢琴教学法

应用型本科院校音乐学专业钢琴课程群建设,应从教学内容体系、课程结构体系、能力目标体系、质量保障体系四个方面,将钢琴类课程的知识、能力、素质三大教学目标有机融合,尝试打造以应用为目的、以和声为核心、以融合为前提、以钢琴为手段的钢琴课程群。通过提高课程的难度(挑战度)、跨度、深度、厚度、温度,实现学生弹奏能力、伴奏能力、弹唱能力和创作能力的螺旋上升和持续发展,实现培养应用型、技能型、创新复合型音乐(教育)人才的目标。

中华优秀传统文化融入高职思政教学路径探索——以钢琴音乐课程群为例

音乐教育作为思想道德教育中的一个重要元素,教师要重视将思政元素融入到课程中,发挥思想引领与文化传播等方面的重要作用。文章选取高职钢琴音乐课程群作为研究对象,首先,基于中华优秀传统文化之精华,深入分析高职钢琴音乐课群思政教学的内涵,阐述了思政元素融入课程群教学的必要性;其次,指出当前思政教学实践过程中存在的问题;最后,提出高职钢琴音乐课群思政教学改革的思考。

高职“钢琴音乐”课程群的构建与价值研究

在21世纪全球化背景下,中国的钢琴教育不断进行探索与实践,逐渐形成了系统性的钢琴教育规模与教学网络。在高职院校学前教育专业课程设置中,钢琴课是该专业学生的必修课程之一,技能涉及乐理视唱、钢琴弹奏、儿歌弹唱等课程知识。本文通过对高职“钢琴音乐”课程群构建的理论基础进行梳理,对“钢琴音乐”课程群进行定位与设计,并对其存在价值进行估量,旨在建构以提高学生钢琴演奏、自弹自唱等技能与艺术素养为目的“钢琴音乐”课程群。