对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的思考

钢琴课程是高师音乐教育专业课程设置的专业必修课,是培养高素质,高技能综合型音乐教学人才的必要内容与手段。该课程的设置对于提升学生的艺术审美能力,音乐感知力与整体的音乐素养具有重要的推动作用。但是高师音乐教育的课程设置以及在此要求下培养出的音乐人才与现实社会生活脱节,难以在市场竞争以及职业竞争中彰显较强的职业素养。面对以上的教学问题,本文简要讨论对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的方法与操作策略。

关于高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的思考

在高师音乐专业一直以来钢琴课是必修课之一,也是为了培养出高技能的音乐教学工作者必要的途径。在高师钢琴课的实际教学中,课程的设置考虑到满足学生审美能力的提升要求,同时音乐素养以及音乐感知力也是有着一定的促进作用,但是高师钢琴课的设置逐渐与音乐人才的实际需求脱节,也就是说人才培养不具备足够的实用性,这就导致未来学生在毕业后难以适应市场的竞争。基于以上的问题,高师钢琴课的课程设置,开始向着应用化的方向转型,提升学生的职业素养以及就业能力。

我国师范院校钢琴课程设置概况及其优化建议

文章首先阐述了我国师范院校钢琴课程设置概况,然后提出了我国师范院校钢琴课程设置存在的问题,最后重点论述了我国师范院校钢琴课程设置的优化策略,包括加大人文素质和音乐综合素养培养课程的增设力度;重视理论对钢琴教学实践的指导作用;优化整合现有课程设置;强化课程的"钢琴师范属性"。

美国音乐艺术博士钢琴演奏专业课程与学位设置探析

美国是世界上唯一设置音乐艺术博士(DMA)的国家,至今已经有近70年的历史。其音乐艺术教育课程设置系统科学、教学形式多元灵活、考核评价体系完善,值得借鉴。作者根据在美国伊利诺伊大学香槟分校攻读音乐艺术博士学位的经历,对此学位的课程设置、博士候选人资格考试、论文答辩等作了简要的介绍,对中国钢琴专业研究生教育现状进行了粗浅分析,对改进钢琴专业学位研究生教学进行了思考。

德国高等院校钢琴专业教育管窥

德国音乐教育历史悠久。柏林艺术大学和法兰克福音乐与表演艺术学院的教学体系具有代表性。两所学校的钢琴演奏专业的学制设置、招生时间、录取考试、课程设置和毕业考试等情况,反映出德国高等学校音乐教育的目标和要求。梳理两国高等音乐教育钢琴专业的表象差异,值得我们对钢琴教育做更深的思考和对海外经验的借鉴。