钢琴集体教学探析

钢琴集体教学违背钢琴教学原有的教学规律,是对传统"一对一"的钢琴教学组织形式的挑战;钢琴集体教学不能因人而异、因材施教;在电钢琴教室进行钢琴集体教学,不能真正的实行"钢琴化"。只有根据学生的实际情况将学生分成小组进行分层教学,才能保证钢琴集体教学的有效实施。

钢琴课使用数码钢琴集体教学的利弊

钢琴教学是音乐艺术技术性课程,传统教学方法是一个老师在单位时间中教一个学生,在当今,钢琴教学越来越多元化,除了一对一教学外,大师班、名师讲座,钢琴集体课等多种形式的模式被应用到教学中来。本文作者根据十多年的教学经验,总结了钢琴课使用数码钢琴集体教学的利弊,以及教学实例和解决改进的方法。

如何在钢琴集体教学中提高学生的音乐表现力

钢琴基础课是山西工商学院应用型课程改革的立项课程,在改革当中,钢琴教研组的教师以山西工商学院之二级学院——音乐学院提出的新型的课程标准为依据,在教学运行当中做出了大胆的调整和尝试,运用新型的教学手段和教学模式,授课当中注重相关学科的联系,经过一学年的实行,教学效果显著。本文探讨"如何在钢琴集体教学中训练学生的音乐表现力",以此继续深化应用型课程改革,暨在教学当中"以学生为主体,把2/3的课堂时间还给学生"作为教学理念的具体策略,从而促进钢琴基础教学。

高师钢琴集体教学的探讨与研究

钢琴集体课近年来越来越受到音乐教育界的重视。文章以集体课的理论为基础,并结合自己多年的钢琴集体课教学经验,探讨钢琴集体课在提高高师学生综合音乐素养、扩大艺术视野等方面的重要作用;同时也对如何在高等师范学校更加高效地开展钢琴集体课教学作一些浅显的论述。

协同式教学在钢琴集体教学中的应用

近几年来,喜欢钢琴、学习钢琴的人越来越多,而熟练掌握钢琴弹奏技能本身又是一个较为漫长的过程。在这种情况下,传统的钢琴教学模式已经不能满足钢琴爱好者的学习需求。为了解决这一问题,在先进科学技术的支持下,推出协同式钢琴集体教学这一新举措,极大地提高了钢琴教学效率。本文分析协同式钢琴集体教学的特点及优势,之后针对具体的教学实施策略进行了相关探究,希望这种教学方式可以得到更好的发展与应用。

数码钢琴集体教学的优势

随着数码钢琴的诞生和音乐专业学生人数的增多,非钢琴专业的钢琴必修课教学在授课形式上也有了很大的改变,由原来传统的"一对一"或两三个人的小组教学模式变为现在的几十个人的集体授课形式与"一对一"授课形式并存.……

奥尔夫音乐教育在幼师数码钢琴集体教学中的运用

奥尔夫音乐教学体系是当今世界最著名、最有影响力的三大音乐教育体系之一,根据它的教学特点,把它融入到幼师数码钢琴集体教学中,不仅提高了课容量,提高了教学效率,也增加了课堂的趣味性,释放学生的天性,开发学生的想象和创造能力。不仅实现了钢琴的有效教学,而且实现了育人的过程。

中职幼儿保育专业钢琴集体教学的实践探究

在对幼儿保育专业学生进行培养的过程中,艺术类课程的组织对于学生专业素质的提升以及综合教学能力的发展都有重要意义。幼儿保育专业数码钢琴集体教学作为当前新兴的教学模式,既有着便于普及、便于发展的教学优势,同时也有着灵活的教学模式以及良好的教学效果。为了促进幼儿保育专业学生艺术素养的不断提开,教师要主动通过钢琴集体教学的实践来提高钢琴教学的质量。本文主要探究了中职幼儿保育专业数码钢琴集体教学的实践方案,并提出了相应的策略,以促进中职教学质量的不断提高。

数码钢琴集体教学

数码钢琴集体教学活动作为一种新兴的教学模式由国外传入我国，得到钢琴教育者愈来愈多的重视。数码钢琴集体教学活动多样化的上课形式和丰富的教学内容，能够迅速有效的提高学生学琴兴趣，从而很好的达到普及音乐素质教育的目的。

OBE理念在高校钢琴集体课教学中的运用——以湖北文理学院音乐与舞蹈学院为例

随着我国钢琴教育事业近几年的持续改革和完善,传统教学理念下的高校钢琴集体课教学已经显露出了明显不足。为了有效提升高校钢琴集体课教学质量,本文基于OBE理念,从学习成果的获得、专业知识与能力框架的构建、学习目标、教学方式、学习成绩评估等方面展开研究,以学生为中心,尊重学生的实际需求,激发学生探索知识的积极性及创造性,从而在实际教学活动中落实“教为不教,学为不学”的思想理念。

信息化技术在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的运用

近些年,随着市场经济蓬勃发展,以“互联网+”为核心的信息化技术被广泛应用,而在教育教学领域,信息化技术也渐渐发展成为教育改革、教育创新、教育转型的先导力量。在该背景下,中职幼儿保育专业钢琴集体课教学应当从根源上打破束缚,摒弃传统观念、更新教育教学理念,充分应用信息化技术的优势,改善教学质量、提高教学效率。基于此,文章在研究分析的过程中,围绕信息化技术在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的应用展开了探析,并从三个方面提出了相应的应用对策,旨在充分体现信息化技术在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的应用价值。

钢琴集体课教学中的“分合”关系研究

20世纪末至本世纪初,随着我国高校教学模式的转型,钢琴集体课应运而生,它与传统的"一对一"钢琴教学有着不同的模式和特点。钢琴集体课较好地解决了传统教学模式中师资不足的问题,有利于创设教学情境,激发学生的学习动力。但在实际教学中,钢琴集体课也存在一些问题,诸如教学内容与形式的模式化、无法照顾个体差异进行因材施教、教学效果反馈不及时等。充分融合两种教学模式各自的优点,优化钢琴教学模式,其关键在于正确处理好教学过程中"分"与"合"的关系。

新疆地区钢琴集体教学的地方特色探究——以伊犁师范学院为例

伊犁师范学院是北疆地区唯一一所哈萨克族师范院校,以培养师范教育学生为主,但目前生源的钢琴水平普遍不高,且参差不齐,钢琴集体教学不能满足学生的实际学习和未来就业的需要。民族音乐在伊犁居民生活中占有十分重要的地位,将民族音乐融入到钢琴教学中,采取分层教学的形式,加入具有民族风格的教学内容,融入合奏等演奏形式,实施钢琴集体课教学改革,有利于提高教学质量,并形成具有地方民族特色的钢琴集体教学形式。本文针对伊犁师范学院钢琴集体教学的现状和存在的问题,结合本地区的民族特点,以点带面,探究出一条适合新疆地区钢琴集体教学的新出路。

浅析艺术教育中钢琴集体课教学与素养教育

为了遵循培养艺术类大学生综合素质更新、更快、更加具备实用性的原则,改变以往一贯枯燥和教条的集体课程的教学模式,通过师生间一段时间的摸索实践,各大艺术类高校改进教学方法和教学手段,培养和提高学生的学习兴趣和积极性,通过教学和给予学生一定参与校内活动的机会增加学生的实用性能力,从而建立学生在校期间的学习积极性,为今后步入社会就业的信心注入一定的积极因素。

团体动力学理论与高校学前教育专业学生的钢琴集体教学活动

在团体动力学视角下，教师可通过制订合理的钢琴集体教学活动大纲、制订有效的课程与教学规范、积极开展学生间的合作竞争、努力营造民主的教学气氛、适时组织教学评价等方式，开展好高校学前教育专业学生的钢琴集体教学活动，以切实提高钢琴教学质量。

“互联网+”背景下教学模式创新研究——以钢琴集体课为例

该文围绕"互联网+"背景下课堂教学中学生学什么、怎么学、在哪儿学三个要素,以钢琴集体课为例,提出面对学习中的个体、多体、集体的学生,创新"互联网+"背景下的"数据化、智能化、个性化""普及学习和精英教育相融合""自由灵活多样的学习空间"的课堂教学模式。"互联网+"背景下的教师应是信息化技术整合高手,课堂教学应有生机、有活力、有效率。音乐教育应更好地履行提升民族的素质和创新精神的重任。

钢琴集体课教学特点述要

钢琴集体课的基本特征体现在钢琴与音乐学习有机结合,自我学习与集体学习有机结合,教与学有机结合。这种教学方式具有多种鲜明的特点:新型的师生关系,新的教学模式,新的教学手段,新的教学过程组合,新的教学运作特征,新的教学效果和收获。

钢琴集体课的教学实验与研究

一、我校开展钢琴集体课的过程和现状华东师范大学是国内开展钢琴集体课教学最早的学校之一。１９９３年，在中国音协音教委的关心和帮助下，我们率先成立教学科研小组，对美国钢琴集体课的最新发展和教学方法进行了研究，并派人去美国卡内基、梅隆大学进行考察、学习和教...

高师数码钢琴集体课教学刍议

数码钢琴集体课教学这一新的教学模式顺应我国音乐教育改革的趋势,较好地体现了高师办学特色。在数码钢琴集体课教学中,我们要转变观念,落实因材施教的原则,坚持集体回课,提高钢琴集体课教学的效率和质量,促进这种新型教学模式的完善、创新与发展。