钢笔字《心字底》教学设计及评析

《心字底》系笔者自编的写字教材，掌握心字底及带有心字底的字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。笔者预设时。尤为突出重点和难点的教学，在引导学生自主观察比较的同时，创设了优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计了儿童喜闻乐见的听故事、做游戏、读口诀、唱儿歌等教学环节．让看似枯燥无味的写字课堂变得轻松愉悦、趣味盎然。在此基础上，笔者还注重引导学生体会书法运笔的妙处，探究书法结字的原理，感受书法名言的智慧，

初中学生“草根式”钢笔字训练刍议

语文特级教师于漪老师指出：“汉字是中国文化的脊梁”。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中明确规定中小学写字教学的总要求：“要使学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感”。

小学中年级钢笔字教学路径的优化

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:小学三、四年级的学生应“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁”。为了实现这一目标,教师应在平日的教学中对学生进行有意识的引导和训练,从教学实际出发,努力探索出小学中年级钢笔字教学的有效策略。

第一次写钢笔字

我兴奋地拿着钢笔按爷爷教的方法吸满水，拿出字帖（tie）把纸铺平，想芏工整整地写一个漂亮的字。刚下笔时，我心里有一点点紧张，手也微微颤抖，不听使唤。第一个字写得横不平、竖不直、撇（pie）不像撇，捺（na）不像捺，真难看呀。

呼唤比“每错一字扣一分”更有效的政策导向——有感于农村初中学生钢笔字的书写能力每况愈下

农村初中学生写不好钢笔字或者不用钢笔书写的情况已经相当普遍。本文主张采取端正办学思想,在农村初中开设写字课,为学生免费提供质量好的钢笔墨水,强化对学生钢笔字书写能力的素质评价等措施来改变农村初中学生钢笔字书写的现状。规范汉字书写,为汉语言文化的世代传承提供可靠的保障。

三年级钢笔字教学:意义、困境与突破

三年级学生开始学写钢笔字,这是学生语文能力发展的需要。教学过程中,教师会遇到学生书写基础参差不齐、写字教材缺少循序渐进、评价标准部门不协调等难题。教师可以引导学生通过观察领悟、比较发现、模仿体验、练习巩固等策略进行深入学习,并做到循序渐进、分层指导、形成合力、活动促进、持之以恒。

今天,秘书还需练钢笔字吗?

按理说,写一手漂亮的钢笔字,是秘书工作者应具备的基本素质.为什么我们要提出“今天,秘书还需练钢笔字吗”这个话题,那是因为处在键盘时代,相当一部分秘书人员就是否练钢笔字认识上出现了偏颇,认为今天不需要练钢笔字了,只要会电脑打字就可以了.

规范、实用、美观——《现代汉字钢笔字快写艺术》评介

近几年来,硬笔书法的园地里百花争艳,出现了令人欣喜的繁荣局面。不久前,笔者得到彭泽润先生撰写的《现代汉字钢笔字快写艺术》一书,顿觉耳目一新,仔细读过,深感这是一本不可多得的硬笔书法实用材料,它面向社会,雅俗共赏,具有规范,实用,美观相结合的特点,值得推介。

贺卡赠言钢笔字贴出版

金盾出版社于2004年7月出版的《贺卡赠言钢笔字贴》,2006年9月第三次印刷。作者鹿耀世在从事书装设计的二十多年中,为多家出版社、杂志题写了书名、刊名。在报刊发表2000余件书法作品。他的书法结体规范,清俊洒脱,他书写了十余种硬笔、毛笔书法集,其中有好几种一再加印,是读者欢迎的普及读物。(2006年9月第一版第三次印刷/9.00元鹿耀世著/金盾出版社)

怎样指导学生写好钢笔字

“言为心声，字为心画。”“视其笔迹，可见其人。”这无一不是在说写好字的重要性。钢笔字在实际生活中应用极为广泛，对于一般人而言，字是工具、是“面子”；对于学生而言，字在试卷中所占分数的比例越来越高。实际上，把字写好确实也能使工作效率提高，减少差错。小学时期把字写好，可以使学生受用一生。三年级是学习写钢笔字的开始，从铅笔字到钢笔字，这是我们每个人必然要经历的一个过程。那么，如何指导学生写好钢笔字，并提高学生的写字质量呢。

怎样练好钢笔字

小学生在学写钢笔字的过程中,有的人短期内进步明显,有的人虽经苦练却毫无进步。为什么会有这样的差别呢？关键是小学生对练好钢笔字的几个重要环节把握不好。下面试对练好钢笔字谈一下粗浅的看法。一、了解自己,选对字帖书店里的字帖很多,但不一定适合你,如果选错了字帖,虽经苦练但进步甚微。

小学语文教学中钢笔字的教学策略

写字教学是语文学科重要的教学内容。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生用硬笔书写的情况提出了要求,在实施小学语文教学时,教师应尝试应用多样的策略引导学生练习硬笔书写。文章从教学实际出发,介绍了端正学生写字态度、丰富钢笔字教学内容和形式的教学策略。

农村小学三年级钢笔字的规范书写及习惯养成

中国的汉字非常丰富,它是从古老的甲骨文、象形文字等演变过来的,有着几千年的历史。加上字的结构比较复杂,对初学写字的小学生来说,是一个长期必须坚持的过程。本文从几个方面分析了学生书写汉字较差的原因,指明学生养成一种良好的书写习惯,是非常必要的。

扎扎实实练字 轻轻松松过渡——三年级铅笔字到钢笔字过渡期写字教学策略浅谈

进入三年级,学生开始使用钢笔书写汉字。开学伊始,孩子对写钢笔字有极大的兴趣,但有关于钢笔的问题却层出不穷:钢笔塞住了怎么写也写不出,没套笔套掉地上钢笔头弯了,钢笔太粗字又写不小,钢笔字写错了擦不掉了,钢笔字写得过重本子划破了,钢笔字有时候会渗……面对“困难重重”,如何让学生顺利地渡过这个由铅笔字到钢笔字的转型期,显得尤为重要。笔者从以下几方面作了探索与实践,并取得了初步效果。

指导学掌正确练习钢笔字

钢笔书法无论从实用性或艺术性上来说，都有着广阔的发展前景。在学校的书法教学中，有不少地方已经增设钢笔书法课来提高学生的书写能力。下面我就指导学生写好钢笔字谈些看法。

谈谈钢笔字的选帖、读帖与临帖

近几年来，随着全国性的钢笔书法大赛的不断举行，全国掀起了钢笔书法热。越来越多的人想学写钢笔字，因此钢笔书法队伍不断壮大。但值得一提的是，这里面有的人循序渐进。马到成功，还有些人“废寝忘食”，事倍功半。后一种人之所以功夫下了不少却收效甚微，除了其他原因外，我看主要是对选帖、读帖与临帖认识不足，做得不够。对于初学者来说，路子不正是很难入门的，因而就无法创作，更谈不上写出什么高层次的作品了。所以针对钢笔书法爱好者出现的这些问题，做为一名长期从事书法创作与辅导工作的艺术工作者来说，我从以下几个方面给大家提点建议，希望能对大家有所帮助。

顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯。”对于学生的书写又强调指出：“要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。”由此可见，写字作为一项语文的基本功，在语文教学中的地位举足轻重。学生们刚入学时，几乎所有的教师都有一个共识：要抓好学生的铅笔字。所以一般的学生都能做到握笔正确，坐姿规范，书写工整。到了三年级之后，由于语文教学的重点已经由字词的教学转变成了片段的教学。教师的着眼点变了，学生们的书写工具由铅笔换成了钢笔，一些学生突然觉得不会写字了，

“起承转合”,钢笔写字教学四部曲--三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字写字教学的策略

写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字,指导学生掌握基本的书写技能。在小学阶段,写字教学在低年段得到了一定的重视。然而三年级正是学生从铅笔写字到钢笔写字的转型时期。在这个过渡的时期内,许多语文教师更关注的是学生阅读能力、写作能力的培养,对写字教学重视不够,因而出现对学生写字放任自流、指导不力的局面。如何扭转这一局面,提升学生钢笔书写水平呢?本文借"起承转合"一词讲述在这一过渡期不可缺少的四个阶段:起--准备阶段;承--指导阶段;转--提升阶段;合--合力度过阶段。总结出了符合教学实际的三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字写字教学的策略。