钢结构原理主动学习方式的教学实践

钢结构原理是土木工程专业的学科基础必修课,也是道桥方向钢桥课程的先修课。钢结构原理教学内容多、学时少、无课设,如何在现有教学计划的有限学时内最大程度增强学生的实践能力是急需解决的问题。基于学习金字塔理论,教学设计中全面融入主动学习方式,激发学生的学习主动性;采用课堂检测、思维导图、多样化课程作业促进学生对专业理论和专业技能的学习并综合运用所学知识。主动学习方式促进学生实践能力和创新能力的培养,可为同类性质课程的教学提供参考。

基于具象化与案例化教学结合的《钢结构原理》课程改革探讨

针对《钢结构原理》课程中部分内容相对抽象,与实际工程案例脱节的问题,提出采用具象化教学方法与钢结构实际工程案例相结合的教学手段,探索理论教学与实际工程应用相结合的、符合应用型人才培养目标的教学方法,阐述了结合具象化与案例化教学改革的内容与思路,对提升应用型本科院校土木工程专业《钢结构原理》教学课程具有重要的实践价值。

地方应用型本科院校钢结构原理课程教学改革探讨

钢结构原理课程是土木工程专业的核心课程,结合地方应用型高校的特点,分析了钢结构原理课程教学现状,从教学模式,学习方式以及授课方式等方面提出了教学改革策略,以期为提高地方应用型本科院校的钢结构原理课程教学质量提供一定的参考。

基于FT课程建设模式的“钢结构原理与设计”课程思政改革探索

“钢结构原理与设计”作为土木工程专业的核心课程,对夯实土建类人才的知识基础具有重要意义。本文聚焦当前高校实施课程思政的背景,分析了FT课程建设模式的内容以及在“钢结构原理与设计”课程中实施课程思政的必要性。在此基础上,提出了基于FT课程建设模式的“钢结构原理与设计”课程思政改革路径,以期为土建类人才培养提供有益借鉴。

钢结构原理课程线上线下混合式教学模式初探

在信息技术与网络教学快速发展的今天,线上线下混合式教学融合了线上与线下教学的优点,成为高校课程教学改革新的尝试。本文以钢结构原理课程为例,分析了课程特点,讨论了传统教学模式的优缺点,进行了混合式教学模式改革的要点阐述,并以“受弯构件的弯扭失稳”的教学为例,介绍了混合式教学的实施过程。通过混合式教学的尝试助推高校课堂教学改革的发展。

钢结构原理课程智慧树慕课建设探索与研究

近年来在国家环保和可持续发展的战略要求指引下,绿色装配式钢结构建筑在建设领域全面推广使用。绿色装配式钢结构建筑的发展提升了社会对钢结构人才的需求,钢结构原理课程线上教学平台的搭建为高校此类人才培养的教学模式提供了新选择。我校依托智慧树平台进行了该课程的慕课建设。本文从慕课设计、课程制作、辅助教学环节、考核与评价等方面对该课程建设进行了探索与研究,是慕课教学网络平台课程建设的新实践。

钢结构原理教学内容和教学方法的探讨与实践

钢结构原理作为土木工程专业(含结构工程、桥梁工程、地下工程、轨道工程方向)的必修课,其重要性不言而喻。为适应钢结构的应用和发展,结合钢结构的教学科研,探讨钢结构原理课程的内容设置、学时分配、课堂教学和实践教学比例,结合多媒体、结构试验技术等手段探讨课堂和实验教学的方法,以提高学生听课积极性,调动学生情绪,增加师生互动。同时,结合教师的科研内容,实现理论教学、工程实践应用及科研的有效结合,激发学生的创新思维能力。

钢结构原理教学中有限元软件ABAQUS的应用

单调乏味的教学方式导致钢结构原理的教学效果不理想。将有限元软件ABAQUS应用于钢结构原理教学中,可提高学生对钢构件受力全过程、破坏模态和应力分布的感性认识,使复杂的钢结构原理的教学更加形象和生动。研究表明该方法可有效提高学生学习兴趣和教学质量。

基于项目驱动法的钢结构原理课程讲授法创新试验

基于项目驱动教学法的核心精神,结合企业实际需求,对钢结构原理课程讲授法的实际操作方法进行改良创新,并进行试验。解释了创新的讲授法试验的概念认识,详细阐述了试验具体操作方法和过程,总结了试验结果。证明该方法在本科教学中具有较好的实践意义。

双语教学在钢结构原理课程中的应用研究

钢结构原理双语教学对于培养具备跨文化交流能力,拥有国际化视野的钢结构科研和工程技术人才意义重大。分析了钢结构原理双语教学课程面对的问题,并根据教学实践提出了双语课程教材、教学方法注意要点、教学模式、师资队伍培养等方面的对策建议。对于提高类似课程双语教学质量有参考意义。

结构设计竞赛与钢结构原理与设计课程教学的结合与实践

基于钢结构原理知识对大学生结构设计竞赛赛题进行分析,同时结合钢结构设计思想,制作两个空间结构模型做对比分析。通过“钢结构原理与设计”课程教学与竞赛实践的结合,加深了学生对课程内容的理解,同时提高了人才培养质量。

建筑钢结构的材料和结构设计评析--评《钢结构原理》

建筑结构由一些基本构件组成,是指满足人们进行各种生活和生产场所的建筑和构筑物的总称。构件可以根据实际生活需求,如力学性能、延展性、抗腐蚀性等,选择不同的材料。

智慧课堂教学模式在高职院校钢结构原理课程教学中的应用研究

随着人工智能、大数据、虚拟现实等新兴互联网技术大量应用于课堂教学,构建以智慧课堂为核心的智慧教育已成为高等教育教学改革的重要内容。本文首先明确了智慧课堂的基本概念,分析总结出该教学模式下具备的多样化、实时化、常态化、多元化“四化”特征;其次,本文结合高职院校钢结构原理课程的教学现状,梳理了当前教学模式中存在的问题;随后,从课前、课中、课后三个时间维度探讨了智慧课堂的构建与应用方法。

侨校境外生班钢结构基本原理课程思政建设与探讨

近年来,将思想政治教育融入专业课程教学成为各大高校的共识。教师在传授专业知识的同时也要加强对学生思想品德的培养。华侨大学作为一所传统侨校,更要注重在专业课堂教学中做好境外生的思想政治工作,不仅要让学生更好地适应专业学习和独立生活,而且要让学生正确地认识中国的文化背景与发展现状。以钢结构基本原理课程为例,多维度分析课程定位、课堂教学以及毕业要求,明晰课程思政育人目标。钢结构基本原理课程与工程实践联系紧密,在课程思政设计时,应注重搜集钢结构相关工程项目、行业翘楚与中国传统文化等案例,从中挖掘具有思政内涵的教学元素,深度融合教学设计与思政育人。此外,从课前预习辅导、课中理论教学和课后实践教学三个环节,探析课程思政融入专业基础课程教学的路径,落实课程思政目标,增强学生的文化认同感和民族自豪感。

问题导向的“钢结构设计原理”课堂理论教学改革

“钢结构设计原理”是道路桥路与渡河工程专业的核心专业课程,扎实提升课堂理论教学效率和效果是该课程教学改革的重要任务和目标。细致分析“钢结构设计原理”的课程内容特点以及由此导致学生学习过程中存在的问题,有针对性地提出从多层次网格模块化教学内容、建立“思维主线”、引入真实工程案例、坚持精确理论推导与定性分析相结合、开展课程横向比较等方面开展课堂理论教学改革,进而从根本上提升课堂理论教学的效率与效果。

“钢结构设计原理”课程教学新模式的探索与实践

为响应《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,提高本科教学质量,教学课题组探索了“钢结构设计原理”课程教学的新模式,即以线下教学为主,结合线上直播授课、网络教学平台以及QQ交流群内讨论答疑的方式开展课程教学,在尽可能给予学生最好的课堂学习体验的同时,也为他们提供优质的课后学习资料。线上与线下并行、理论与实践结合是该新模式探索的关键。此外,引入钢结构工程中蕴含的丰富的思政元素,综合提升学生的专业知识与思想品德素养。

钢结构设计原理课程思政教学探索

钢结构设计原理是土木工程专业的核心课程,以培养基础知识扎实、实践能力强、具有创新意识的高素质人才为目标,在课程中融入思政教育有重要意义。对钢结构设计原理课程进行思政育人方案设计,探讨课程思政与专业课程协同教育的实践路径,为同类专业课程开展课程思政教育提供参考。

地方高校基于OBE理念的“钢结构设计原理”课程教学改革与实践

本文基于OBE的工程教育模式要求,为适应地方高校“应用型”土木工程人才培养目标,寻求特色钢结构人才培养方法,提升人才培养质量,“钢结构设计原理”课程从课程内容重塑、教学手段优化、实现多元化考核评价等方面开展了教学改革。这次改革通过实践取得了较好效果,可为地方院校土木工程专业钢结构课程教学开展提供借鉴。

“钢结构设计原理”的教学改革对策研究

该文基于“一带一路”建设背景,提出“钢结构设计原理”的“三位一体”课程建设思路,通过精选课程教材、丰富课程资源、改善学习方法、加强实践环节、搭建评价体系,达到优化和延伸课程内容、激发学生学习兴趣、提升教学效果的目的,解决学生专业知识拓展面狭窄、理论分析能力匮乏、专业实践能力薄弱这些问题,使教学质量不断提高,促进高素质应用型人才的培养。

思政元素融入钢结构设计原理课程教学方法初探

将思政元素融入高校专业课程教学,与思想政治理论课程同向而行,形成协同效应,已成为当前高校工科专业课程教学的新趋势。但是,如何更好地将思政元素融入专业知识教学,达到润物无声的育人效果,是高校工科专业课程教师面临的重点和难点。文章以土木工程专业的核心课程钢结构设计原理为例,初步探索了思政元素融入专业课程教学的方法和路径。基于“四个自信”,并结合钢结构设计原理课程特点,确定了制度认同、文化自信、专业道德修养和科学精神的课程思政建设目标。围绕思政建设目标,总结各章节相应的思政教育点和融入路径,并通过4个教学案例,简要介绍了思政元素融入钢结构设计原理课程教学的方法,提出思政元素融入专业课程平时成绩考核的改革方案,达到对专业知识与思政教育成果全面评估的目的。