培养方案修订体现出的人才培养目标变化分析——以南京理工大学钱学森学院为例

南京理工大学钱学森学院作为培养拔尖创新人才培养和深入推进教育教学改革的前沿阵地,致力于培养家国情怀浓厚、创新能力卓越、国际视野宽广的工程科学家,2022年恰逢学学校人才培养方案大修,学院根据人才培养经验和国家战略需求变化,对培养方案进行修订。本文从学院人才培养方案的修订变化阐述了现行方案的问题和做出的改变,探讨反映当前人才培养目标的变化,从知识体系、课程体系建设中塑造人才培养方向。

钱学森师范学院运行模式与机制研究

优先发展教育乃党的十九大作出的重大战略部署,教育的全面振兴在于教师,为此,加强教师教育已成为新时代教育发展的重要方向,而创建钱学森师范学院正是贯彻这一方略具体体现。文章以池州学院筹建钱学森师范学院为例,提出了德行性为先,创新性为本,师范性为基的办学定位及“大类招生,兴趣分流,创新培养”模式运行,构想了开放合作办学;多元融资的办学保障;宽口径、强技能、重创新的培养;聘请中学教师授课与教学督导的质量保障;奖励与弹性学制相结合的激励;第三方评价等6大运行机制。可为池州学院党委决策钱学森师范学院建设提供参考,也可为其他高校创办钱学森师范学院提供借鉴。

超越高考:西安交大“少年班”的大中学联合培养之路

西安交通大学智力超常少年培养历经32年,基本实现了中学基础教育和大学高等教育间的有机衔接。在超常人才选拔方面,形成了"两阶段四模块"招生选拔模式,并通过选拔效度自评估机制检验选拔结果。在超常人才培养方面,实现了联合预科中学、出版相应教材、加强素质教育,健全体制机制的完整模式。