作为人的存在方式的创新:“钱学森问题”的哲学解读

哲学的存在方式应该而且必须表现为一种寻根究底的追问方式。经由这种追问,"钱学森问题"的深层意蕴向我们显现出来:创新、创新人才及其培养绝不是某种工具化的东西,创新是创新人才和大学存在方式和生存方式。只有依照创新人才的生存方式的本性让创新人才充分地自我生成,人们才能够达成追求创新的目标。

浅谈高等音乐教育中存在的“钱学森问题”

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题,被人称之为"钱学森问题"。高等音乐教育也同样存在这一问题,作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。

科学与人文的“分”“合”及其启示——兼答“钱学森问题”

科学与人文的发展是一个已经有5个阶段的分合交替的螺旋式上升、波浪式前进的过程。这个过程显示:科学与人文是统一体的两个方面,它们"和而不同",其间有"亦科学亦人文"的中态存在。科学与人文相和合要有一定的时代氛围,并且与教育分不开。科学与人文的这些内部蕴含能够给我们以相应的启示,并为"钱学森问题"提供部分答案。

如何解答“钱学森问题”——高等音乐教育定位

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题,被人称之为＂钱学森问题＂。高等音乐教育也同样存在这一问题,作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。

如何解答“钱学森问题”——高校音乐教育改革与教育创新

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题，被人称之为“钱学森问题”。高等音乐教育也同样存在这一问题，作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。

重新审视大学创新教育

创新教育是中国高等教育一个持久的主题。随着创新成为时代的主流精神,大学创新教育需要重新审视。第一,在人才培养方面,创新教育是对"钱学森问题"的一种可能解答;第二,在建设创新型国家方面,创新教育是一项基础性工程;第三,从科学哲学的视角来分析,创新教育的基本内涵是培养学生的"解难题"能力;第四,从文化视角来分析,拼贴复制的大众文化对创新教育有一种消极影响。

适应时代发展大趋势 培养大智大德创新人才——钱学森论培养大智大德创新人才解读

现代科学技术的飞速发展,凸显了从简单性科学向复杂性科学的转向;当今在全球范围内,社会化大生产与国际金融垄断资本之矛盾的激化,进而展示了社会主义代替资本主义的必然性。新时代呼唤"大智大德"的新人才。钱学森大成智慧教育构想,就是为了实现这个历史任务的。