《Goldilocks and the three bears》教学实录

孩子们喜欢故事,老师也喜欢故事,因此,通过故事的方式引导小学生学习英语已经成为当前一种有效的英语教学方式。《义务教育英语课程标准》(2011年版)在"语言技能"二级要求中就英语故事教学做出如下描述:"能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事,能正确朗读所学故事或短文,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。"为此,当前很多小学英语教材都在权重板块设置了"Story Time",旨在通过故事的方式引导学生开展富有趣味的英语学习活动。确实,故事教学给小学英语课堂带来了新的活力、新的气象,然而,当一些英语小故事被抹上过于浓重的"教学味"的时候,它们在学生眼中便失去了原有的魅力,所谓的"Story Time"也就或多或少地缺失了故事该有的滋味。因此,如何使故事教学更具有故事的味儿,也是我们当今面对的一个重要课题。多年来,钱希洁老师对此进行了深入的实践与探索,本文主要以她执教的译林出版社出版的《义务教育教科书·英语》(五年级上册)Unit 1 Story time板块中的故事"Goldilocks and the three bears"教学中的几个片段为例,阐述了她对小学英语故事教学的思考,旨在与广大同行朋友们探讨:如何使小学英语故事教学散发出更为浓郁的故事味。我们相信,这样的探讨对于其它学科的教学,也有一定的借鉴意义。

首尾呼应中的逻辑美

在钱希洁老师执教的Goldilocks and the three bears的故事教学中,她巧妙地采用了由＂there be＂结构所衍生的两个新、老故事来前后呼应。这样的语言结构既是一种形式,又是一种规则,而规则往往隐于形式之中。钱老师特别重视对英语语言结构的学习,她并没有急于＂告诉＂学生,而是让他们多一些观察、体验,促使其在故事学习过程中自然顺畅地完成认知和内化,并以此增强学生的逻辑性思维和对语言的分析判断能力。

优秀的政治战士——钟月林

钟月林（1915—2009）,江西于都人,开国上将宋任穷的夫人。15岁参加红军。1931年加入中国共产主义青年团,1933年在中央妇女部工作。1934年参加长征,1935年转为中共党员。新中国成立后,在中央组织部工作。曾任全国政协委员。志坚如钢战病魔长征出发前一天,钟月林突然患病.

“生产实习运动会”

在党的培訓方針指导下,随着社会主义建设事业的大跃进,鞍山地区技工学校正在蓬勃发展。由于认真貫彻了教育与生产劳动相結合的方針,在教学和生产方面都已取得了很大成績。为了檢閱学生生产实习的技术水平,交流先进技术经验,进一步提高生产实习的教学工作,把学生的技术水平再大大提高一步,促进学生向高、大、精、尖进軍。