深化钳工实训教学改革促进高技能人才的培养

钳工实训教学是高职教育中的重要组成部分,也是培养高技能人才的重要手段。文章从教育模式、教学方法等角度出发,对钳工教学改革进行了探讨。

深化钳工实训教学改革 促进高技能人才的培养

实训教学是高职教育中的重要组成部分,也是培养高技能人才的重要手段。本文从教育模式、教学方法等角度出发,对钳工实训教学进行了探索和改进。

钳工实训教学中的学生安全素质培养

在钳工实训教学中,需要学生动手操作相关设备完成零件(产品)的加工任务,常用到的加工方法有锉削、锯削、钻削、錾削、刮削等基本操作,在这一过程中,需要重视学生安全意识与素质的培养,提升职业素养。

浅谈如何在钳工实训教学中提高学生综合能力

随着社会对机械设计与制造人才需求的逐渐增大,机械专业学生的就业形势一片大好。企业对于机械类专业毕业生的自身专业素养有着较高的要求,在产品的加工过程中不但要胆大,还要心细,必须具备较强的动手能力。钳工实训是所有机械类专业学生必修的一门实践性很强的课程,培养学生掌握正确画线、锯割、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等基本技能及基本测量技术。技工学校多数学生学习态度差、自觉性不高、基础较差,

中职钳工实训教学中创造性思维能力培养

中等职业教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和应用技能人才。中职学校钳工实训教学必须转变教育观念,改变只重训练忽视思维能力的模仿式教学,在教学过程中激发学生学习兴趣,培养学生科学思维方式,加强学生创造性思维能力培养,使学生在个性发展和释放过程中创新能力得到发展,为社会和企业培养更多具有创新意识和创造能力的应用技能人才。

探究中职钳工实训教学中创造性思维能力的培养路径

目前我国的中等职业学校较多,中职教育的最终是培养更多有创新精神与实践能力的应用技术人才。但很多中职学校的教学仅仅重视训练而忽视了对学生思维能力的培养。因此,在如今的中职教育的实训教学中应转变旧有的教育观念,促使学生能够在创造性思维的培养下多方面的发展,从而为社会和企业培养更多具有创新意识的应用技能人才。

基于机械专业钳工实训教学研究与方法改革研究

实训教学是机械专业钳工教学中的重点内容,钳工是实践性特别强的专业,在教学的过程中,教师应该特别注重对实践操作的教学,只有让学生能够动手熟练操作才能够获得更高的专业技能。但是在现阶段的钳工实训教学中仍然存在一定的问题,比如无法实现学生技能的提高、实训内容与现实工作脱节以及实训教学过程过于枯燥等。基于此,特进行钳工实训教学方法的改革,提出四点改革策略,包括加强学生基础知识学习、钳工机械实训操作训练、实行校企合作实训策略以及引入专业技能竞争机制。旨在能够更好地完成机械专业钳工实训教学,促进学生专业技术的不断提升。

机械专业钳工实训教学研究与方法改革探索

作为机械专业的主要教学科目,钳工实训教学效果要想得到显著提升,其教师就要实现对学生认知特点,以及现代社会发展需求做出充分考虑。然后,从不同层面来优化教学内容、方法,帮助学生熟练掌握实践技能。这样既可以为学生综合素质的全面提升奠定良好基础,也能够为未来的就业发展提供有力支持,必须要给予足够重视。

项目教学法在钳工实训教学中的应用与思考

钳工是机械行业中不可或缺的工种,它的应用范围很广,曾经有“万能钳工”之称。但是随着现代科学技术迅速发展,企业对钳工的能力有了更高的要求,使钳工实训教学面临了更大的挑战。一、当前钳工实训教学中存在的问题笔者认为现在钳工实训教学主要存在以下两个问题,一个是学习兴趣问题,另一个是培养目标的定位问题。在教学过程,我们发现很多学生对钳工认识不足,感觉训练单调枯燥,课题缺乏新意,学校所教授的专业知识、操作技能与企业需求有较大的差距,

信息化背景下中职钳工实训教学的实践

钳工是机械加工行业中的基础工种,同时也是以手工操作为主要方法的工种。中职学校在教育改革背景下借助信息技术教育手段,不仅可以提升钳工实训教学效果,同时也可以提升学生实践活动能力。在中职钳工实训教学中,应当坚持从信息化角度出发,做好实践教学创新工作,采取有效措施改进实训模式,锻炼学生实践操作能力,为学生未来职业发展奠定基础。

基于微课的钳工实训教学设计——以平面锉削为例

在技工院校模具设计专业钳工技能实训时,利用微课教学策划课前准备、课堂教学、课后延伸三个教学环节,将训练项目适宜地融入微课教学中,协助学生完成信息传播、汲取内化、巩固扩展,激发学习兴趣,培育工匠精神,提高钳工技能实训教学质量[1]。

高职钳工实训教学中创造性思维能力的培养

在当前全球一体化进程不断深入的新形势下,社会发展越来越快,也因此各行业对于人才的需求不断增大,且对于人才的要求也更高。而高职院校作为重点培养技术人才的场所,应当积极转变传统老旧的思想观念与束缚,真正从学生的兴趣出发,注重学生创造性思维能力的培养和形成,积极引进现代先进的教学理念和技术,敢于改革创新,确实从根本上提升学生的综合能力,努力培养一批符合现代社会发展需求的优秀技术型人才,促进社会的和谐、健康与稳定。

探析职技校钳工实训教学

提高学生技能水平是职技校教学的主要目的,而提高学生学习兴趣,发挥主观能动性是最有效途径之一。本文就目前钳工教学过程中存在的问题,明确学习目标,注重学生的综合能力培养,通过提高钳工实训教师的业务能力和水平,改进教学方法,采用一体化教学手段和方法,最终取得教学质量的提高。

机械专业钳工实训教学研究与方法改革探索分析

在机械专业的钳工实训教学活动设计中,很多教师都过于重视理论知识讲解,使得学生一直都局限于教材、课堂教学,未对其学习积极、主动性的激发、拓展给予充分考虑。对于机械专业来讲,要想进一步提升学生实践操作能力,认识到专业技能的掌握,吸引更多学生参与不同的教学活动。除此之外,学生在完成不同的学习任务时能够获得高度的成功感,提升自身的实践学习能力和自信心。

钳工实训教学中存在的问题及教学策略研究

钳工实训课程是对学生钳工基础知识、技能的巩固和提升;对学生专业技术和体力方面都有较高要求。学生学习上难度较大,教学质量难以得到充分保障。本文就目前钳工实训教学中存在的问题进行了讨论,并提出了解决策略,旨在提高钳工实训教学质量,增加学生的实践技能,为社会培养应用型人才。

模块教学法在模具钳工实训教学中的运用探究

模具钳工实训教学是钳工学习的基础,而且实训教学对于学生的操作能力和理论知识理解应用起到很大的作用,但是现阶段传统的模具钳工教学法已经不能满足教育的需要,而模块教学法可以很好的提高钳工实训教学的质量、激发学生的学习兴趣.因此模块教学法应用到模具钳工实训教学中是现阶段钳工实训教学的重要任务.本文通过对现阶段模具钳工实训教学的情况进行分析,然后对于模块教学法在模具钳工实训教学中应用进行浅要的探究.

钳工实训教学中创造性思维的培育及必要性研究

近年来,我国教育体制发生了很多的改变,尤其是在钳工实训教学过程中开展创造性的思维培育对提高学生学习能力和相关的知识有很大帮助。但是我国教学体制改革的起步比较晚,而且受到传统教学的影响比较大,很多学校的教学方式比较死板。在这样的基础上在钳工实训教学中应用创造性思维就显得尤为重要。

学习共同体在钳工实训教学中的应用

笔者针对学习共同体在钳工实训教学中的运用，做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括钳工实训教学的特点和学习共同体在钳工实训教学中的教学模式，并对学习共同体在钳工实训教学中的应用作了介绍。

谈高职院校钳工实训教学的改革

钳工实训分为以下两个方面:一方面,理论知识的讲授;另一方面,实践操作的训练。如果教师没有将相关的理论知识讲授给学生,那么后续的实践操作训练是无法顺利进行下去的。如果教师仅仅是将理论知识讲授给学生,却没有引导学生进行实践操作的训练,那么学生所学的理论知识是毫无用处的。因此教师要把握好理论知识与实践操作这两者之间的联系,在丰富学生理论知识的基础上来提高学生的实践操作能力。

微课在模具实训教学中的应用探究——以钳工实训为例

从技工院校钳工实训教学面临的困惑入手,分析传统教学模式对学生的影响,进而论述微课应用于钳工实训教学的显著优势,最后探讨微课在教学中的具体制作与运用。