钻研教材 提炼方法 升华思维——谈数学新教材的使用

根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点，学生掌握知识一般是从对教材的感知开始的．教材是学生获得系统化、规范化知识体系的主要依据，是教师传授知识和学生自学、复习、作业的主要凭借．目前，受应试教育影响，普遍存在对教材的轻视和使用教材不科学的现象，严重影响教学工作的正常进行，影响了学生能力的培养和素质的提高．下面结合本人工作中的一些体会谈谈对教材使用的一些看法．

钻研教材 提炼方法 升华思维

根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点,学生掌握知识一般是从对教材的感知开始的.教材是学生获得系统化、规范化知识体系的主要依据,是教师传授知识和学生自学、复习、作业的主要凭据.目前,受应试教育影响,普遍存在对教材的轻视和使用教材不科学的现象,严重影响教学工作的正常进行,影响了学生能力的培养和素质的提高.下面结合本人工作中的一些体会谈谈对教材使用的一些看法.

深入钻研教材 拓展学生思维——“美丽的田园”教学思考

【教学背景】 “美丽的田园”是北师大版教材一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。这是学生入学以来的第一节综合练习课。

浅议新课程改革下钻研教材的角度

教材是向学生传授知识、技能和思想的材料，是一门课程的核心教学材料。一直以来，我们都将“教材”等同于“教科书”。实际上，“教材”包括的内容很广泛。新课程改革即要求“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和技能”。因此，对教材的处理应成为教师教学研究的重点。山东省桓台县实验学校的周云老师就着重讨论了教师钻研教材的角度，认为应从编者、学生、教师三种不同的角度对教材进行剖析，力求做到全面把握教学内容、细致分析教材知识点，并能巧妙地展现新知识，引导学生更好地参与学习过程，从而提高课堂教学效率。

深入钻研教材 让导入课切实有效——以人教版《平方差公式》的导入为例

：“平方差公式”的导入除教材的三种基本导入外，教师还可以钻研教材，用发现导入法精心设计其他的导入，如故事导入、游戏导入、操作导入和实例导入等，使导入课回归自然，让学生顺利实现新知识向旧知识的同化，经历一次探究发现的活动过程，从而丰富学生的数学活动经验，提高思维能力。

浅谈深入钻研教材与充分挖掘教材的潜能

正现行数学教材是由很多数学教育专家经过反复修改、讨论才编就的,它的每一项内容乃至每一道题目,都有其精心的考虑.当然,编写者不可能也无必要把他们的所有想法都写进教材.这就要求我们要深入钻研教材,充分挖掘教材的潜能,不能照本宣科.实际教学时,做到既源于课本,又高于课本、活于课本,以培养学生创造性的思维能力和解决实际问题的能力.笔者对此进行了一些探讨,以期抛砖引玉.如苏教版必修5第三章中讲到"

对“钻研教材”的一点认识和作法——《我国境内的原始人群》备课漫谈

钻研教材，是备课过程中的第一步。钻研教材包括明显的目的性（它的目的就是为了教学），所以，我认为钻研教材应是包括理解教材和掌握教材（如何运用教材去达到教学目的）二项内容。现仅以统编教材《中国历史》第一册的第一编第一章《我国境内的原始人群》为例，谈谈个人对钻研教材问题的一点认识和一些不成熟的作法。

发掘·批判·创新——试论数学教师钻研教材的三个层次

教师深入钻研教材,采用合适的教学方法,是改进教学、提高教学质量的重要关键。所以越是有经验的教师,越是重视对教材的钻研。笔者从教学实践中体会到,数学教师对于教材的钻研,可按发掘、批判和创新三个层次进行。

钻研教材特点 挖掘教材精髓

教材汇集了编者的智慧,蕴涵着重要的教育价值,是教师教和学生学的重要资源。钻研教材是教师的基本素养,是教师专业发展的一个重要指标。如何科学、合理、正确地使用好教材,挖掘教材中的知识联系和思想方法,引发学生思考,培养学生能力,如何充分发挥教材的作用,应成为教师钻研教材的关键点。

独立钻研教材——有效备课的根基

曾听过一位年轻的语文教师上伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》一课。在初读课文之后,教师便提出了一个问题：课文第一句写道＂赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里＂。

潜心钻研教材 实现高效课堂

为适应课程改革的需要,新的人教版高中化学教材出炉,至今已经使用了近10年,在使用的过程中,教师们从抵触到接受,从不适应到适应,逐步摸索,经历艰难曲折.我在教学过程中潜心钻研教材,结合学生特点和教学实际情况,对这套教材尤其是必修部分,小结了一些教学心得.

钻研教材、修炼语言、创新教法——高中数学教学三要

高中数学课堂中,如果学生跟不上教师的节奏,不仅会降低学习效率,也会阻碍教学进度,影响整体教学质量.因此,要打造高效数学课堂教学就需要教师深入把握教材知识点,挖掘教学内容,突出课堂语言魅力,营造趣味数学课堂,创新教学方法,培养学生数学思维能力.1以教材为参照,挖掘教学知识点数学课堂教学设计,教材是重要基础.教师要钻研教材,挖掘教学知识点,将之融入课堂教学中.教师是教学引导者,要能够透析教学内容,吃透教材,让学生从多样、趣味、生动的数学课堂中,认识数学、理解数学、掌握数学.

钻研教材 夯实基础 《广告学(二)》2005年考题分析

近几年来，自考新闻、广告专业的学生，《广告学(二)》这门四学分的课程通过率不高，几乎成为了通过自考的“瓶颈”，其原因不一而足。从今年《广告学(二)》考试试题来看，试题较为科学，难易适中。 从今年名词解释、简答题、论述题来看，属于考试大纲的重点题占大多数。比如，名词解释的“广告媒介计划”，“逆向思维创意法”“广告行业自律”“广告代理制”；简答题中的“产品生命周期不同阶段的广告有何不同特点”

认真钻研教材是提高教学质量的重要前提

教改的内容、形式虽然丰富多样,但目的都是一个,即提高教学质量。实践证明,提高质量的关键在于提高课堂教学的质量,而课堂教学质量提高的一个重要前提,就是教师要认真钻研教材。 一、为什么要重视对教材的理解 正确理解教材,是众所周知的常规性的问题。但仍有重新提出、深入讨论的必要。目前,在障碍教学质量进一步提高的诸因素中,对教材的理解和掌握得不理想是一个重要的因素。

认真钻研教材 促进教学改革──使用人教版中师化学教材（试用本）的体会

认真钻研教材 促进教学改革──使用人教版中师化学教材（试用本）的体会无锡师范学校姜淦萍人民教育出版社于１９９３年秋季起先后出版了中等师范学校化学教科书（试用本），以及与之配套的教学参考书、实验册、练习册等教学用书。这是根据新的中师教学方案和化学教学大...

中师化学教学对钻研教材的要求

中等师范化学科教学的最大特点是面向小学,下面想就中师化学教学中怎样钻研教材和面向小学实际这个突出的问题谈一些看法。 有人说,中师化学比高中化学浅,言下之意教中师化学比教高中化学容易。实际上说这句话的人,至少对中师化学教学是一知半解。他既不了解什么是中师化学面向小学的特点,也不了解中师化学教学质量的高低应体现在哪些方面?而在我们中师化学教师中间也有少数同志持有这种片面的看法。

钻研教材,瞻前顾后——数学教学的一点体会

为了上好数学课,教师要在课前进行一系列的准备工作,其中钻研教材,并作到瞻前顾后是重要的一环。因为在现有一些教科书中,有些地方的内容比较简单、抽象,个别地方甚至前后脱节,失去知识的连贯性。因此,学生往往看不懂,不易理解。如果教师再不钻研教材,进行“照本宣科”,其结果必然得益甚微。如“线性代数”中,证明线性方程组sum from j=1 to n(aij Xj=bi,（i=1,2……,m）)相容的充分必要条件是它的系数矩阵A与增广矩阵A同秩。原教材对必要性的证明。

钻研教材 研究学生 精心设计——信息技术说课设计点滴谈

“说课”顾名思义以说为主，是教师对教学设计的分析和说明，是一种以口头叙述为主的教案分析。教师要在认真备课的基础上，层次分明、思路清晰地说明本节课教什么和如何教，运用新课程理念诠释为什么这样教。通俗地讲，就是要说清楚“教什么、怎么教、为什么这么教”。说课的内容一般为一节课，时间为10～15分钟。

用创新的理念钻研教材

一、削枝强干,重在培养学生能力 数学的内容千头万绪,教师要把每个知识点、每条定理的来龙去脉都传授给学生,既不可能,也没有必要。教师可以有选择地指导学生通过看书来了解知识,只对重要的内容进行推导证明,省下教学时间,让学生运用这些知识来解决实际问题。