铁丝燃烧实验“引燃物”的微改进

“铁丝在氧气中燃烧”实验是认识“氧气的化学性质比较活泼”的经典案例,可以让学生更好的理解“氧气的助燃性”,在现行初中化学多种版本的教科书中均有涉及。针对用常规的操作完成该实验“成功率不高、现象不明显”的不足之处,设计了“用氧气罐持续供氧,用木炭和长木条持续引燃,用大玻璃钟罩做安全瓶”的方法,收到了预期效果。

铁丝燃烧实验的改进

针对教材中铁丝在氧气中燃烧实验操作较复杂、实验成功率较低等不足,对该实验进行重新设计和改进.该装置操 作简易,实验现象更明显,实验成功率高.

铁丝在氧气中燃烧的研究

“铁丝在氧气中燃烧”的实验，以小木炭块为铁丝引燃物较好。当铁丝直径为0．20mm时，最好3根拧在一起燃烧，当铁丝直径小于0．20mm时，还要增加根数；用直径为0．38mm的废石棉网铁丝1根、直径为0．23mm的自行车闸钢丝1根或2根（拧在一起）、直径为0．50mm的炮线1根为燃烧对象时，效果都好，尤其钢丝燃烧时的火星四射更美观。

“铁丝在氧气中燃烧”实验的新设计

选用比表面积特别大的铁丝绒替换普通的细铁丝进行“铁丝在氧气中燃烧”实验,用打火机（或火柴）就能直接点燃铁丝绒,再将其伸入氧气瓶内,铁丝绒即刻剧烈燃烧起来,火星四处飞溅。改进后的实验丰富了实验教学资源,提高了实验教学效益。

“铁丝在氧气中燃烧的探究” 实验教学设计

围绕铁丝在氧气中燃烧的影响因素设计探究实验，重点探究氧气浓度、接触面积对铁燃烧的影响，同时探究铁丝燃烧过程中产生火星四射现象与铁丝中含碳量的关系。

对铁丝燃烧绕成螺旋状原因的定量探究

现有文献对铁丝燃烧绕成螺旋状的原因分析存在问题,通过文献研究以及视频拍摄测量铁丝在拉直、绕成小螺旋、中螺旋、大螺旋时完整燃烧时间和剧烈燃烧时间。从"是否影响实验的成败、是否影响实验现象观察、是否影响实验操作的便利和安全性"3个角度分析铁丝绕成螺旋状的原因。

铁丝在氧气中封闭燃烧实验的设计与改进

针对初中化学教科书中的铁丝在氧气里燃烧的实验不易成功的情况,进行了创新设计与改进,实验效果较好,成功率较高。同时,简要介绍了设计过程及一些同行的研究成果,以供教学参考。

“铁丝在氧气中燃烧”实验再探究

“铁丝在氧气中燃烧”实验按照课本要求进行操作,可能会因为火柴伸入集气瓶的时机难以把控、氧气含量低、缠绕方式不妥等原因导致实验失败或实验现象不明显.借鉴有关学者的已有研究,对铁丝在氧气中燃烧提出再改进,并就实验成败的原因做进一步探索,同时针对实验存在的困惑和一些思考与同行商榷.

“物质在氧气中燃烧”实验的改进

在盛有氧气的集气瓶中进行物质燃烧实验,因集气瓶里氧气量有限,燃烧时间短,现象消失快,难于满足学生的观察需要。人教版九年级化学教材中的实验是将氧气收集与物质燃烧两个过程分开的,若把此两个过程重叠,如家用液化气灶,氧气从集气瓶底部进入,物质从集气瓶口伸入,两个过程同时进行。这样就能既连续供氧,又持续燃烧,使学生能清楚地观察到实验现象。针对有些物质燃烧会产生有害气体的现象,可采用及时有效的设计处理方式,让学生真正体会到实验绿色化的理念。

人教版初中化学“燃烧的条件”的教学思考

对教材上关于“燃烧的条件”这一核心概念在教学实践过程中遇到的问题进行思考,并从学生角度出发,提出解决措施。进一步挖掘“铁丝在氧气中燃烧”这一实验的价值,基于提升学生的科学素养设计探究性实验,和学生一起对教材所描述的“铁丝在空气中不能燃烧”这一现象进行修正,进而对“燃烧的条件”这一核心概念进行补充和深度理解。

对九年级化学几个实验疑点的再探究

对九年级化学教学中的4个实验疑点作了实验探究：（1）稀释浓硫酸是否一定要将浓硫酸注入水中？（2）铁丝燃烧实验中为何需事先把铁丝绕成螺旋状？（3）用海水制碱为何要先通入氨气？（4）为何用扇子一扇就能熄灭蜡烛的火焰？结合实验对上述问题进行了论证和解释,旨在与同行交流以及促进九年级化学实验教学的发展。

实验改进提高初中化学教材实验的教学效果

为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中＂二氧化碳熄灭蜡烛火焰＂、＂氢气与氧气混合引起爆炸＂、＂铁丝在氧气中燃烧＂三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣。

以教学育教研 以教研促教学——我的专业成长感悟

以发表的教学研究、实验研究论文为例,分享如何在日常教学中发现有价值的研究问题,并通过教学实践研究、实验研究总结提炼形成研究论文。以教学育教研,以教研促教学,在提升教学质量的同时实现教师的专业发展。