2006铁岭师范高等专科学校答考生及家长问

问：你校2006年招生计划是怎样安排的？ 答：2006年计划招生1820人。其中三年制专科招生1000（师范专业400人、高职专业600人），五年制820人（师范专业580人，高职专业240人）。

铁岭师范高等专科学校

铁岭师范高等专科学校地处具有“小品艺术之乡”、“红楼文化之乡”、“体育冠军之乡”、“煤电能源之乡”美誉的辽宁省铁岭市，由原铁岭市师范学校、铁岭师范高等专科学校、铁岭市职工大学合并而成。学校前身是建国前建立的铁岭联合中学师范部，迄今已有60年的办学历史。学校培养了师范以及其他各类毕业生累计477余人，为社会尤其是铁岭市教育以及经济社会发展做出了巨大贡献。学校被评为辽宁省“文明单位”、“安全文明校园”。

闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园

承载,闽都师范学堂之魂脉;汲拥,闽水浩渺广阔之胸襟。闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园是被誉为“闽师之源”的闽江师范高等专科学校的学前教育研究基地和教育教学实践基地。作为福州幼教集团的龙头,幼儿园在集团引领下高质量推动资源整合和辐射管理,成为集团实现一体化运行和规模化办园的示范园和孵化器,推动了集团各园的多轮驱动和优势互补,共同保障着集团的高效绩、优运转,引领区域学前教育协同发展。

重庆幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

重庆幼儿师范高等专科学校附属幼儿园是由具有110年师范教育办学历史的重庆幼儿师范高等专科学校创办的实验园,现为重庆市公办一级普惠幼儿园,有江南、天生两个园区。其中江南园区建筑面积4 000余平方米,户外活动场地1 000余平方米,教学班10个,有在园幼儿近400人,教职工近50人。天生园区建筑面积近3 000平方米,教学班9个,有在园幼儿300余人,教职工40余人。

扎根边疆民族地区 聚焦师范教育主业培养高素质应用型人才——丽江师范高等专科学校陈本辉校长专访

编者按:丽江师范高等专科学校今年建校118周年,培养了以张桂梅老师为代表的一大批扎根基层的各级各类人才,被誉为“滇西北教师的摇篮”。近年来,学校入选教育部“师范教育协同提质计划”重点支持院校,获“第二届云南省文明校园”“第十一批全国民族团结进步示范单位”等称号。

桃李芬芳遍雪域 弦歌不辍续华章——拉萨师范高等专科学校简介

拉萨师范高等专科学校是西藏唯一的师范院校、拉萨市属唯一高校。前身为1964年拉萨市文教局创办的“师训班”。1975年,西藏第一所专门培养小学和幼儿教师的师范学校——拉萨市师范学校正式成立。2006年,学校升格为拉萨师范高等专科学校。

连云港师范高等专科学校基础教育研究所

连云港师范高等专科学校基础教育研究所开展面向基础教育课程与教学改革的应用性研究,促进研究成果在小学教育实践中的转化和应用,发挥对苏北地区基础教育的改革、创新与发展的学术引领作用,对本校教师教育发展规划提供决策支持。一是开展基础教育课程与教学问题研究。

高职院校军事理论课面临的现实困境与应对策略——以广东江门幼儿师范高等专科学校为例

2019年教育部依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神,结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情况,制订新的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称新《大纲》),按照新《大纲》要求,军事课是普通高等学校学生的必修课程。高职教育是高等教育的重要组成部分,2022年5月实施的《中华人民共和国职业教育法》新修订版明确规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

福建幼儿师范高等专科学校亮相第61届中国高等教育博览会

第61届中国高等教育博览会于2024年4月15日至17日在福州举办,福建幼儿师范高等专科学校作为福建省学前教育和小学艺术教育的领跑者,积极响应号召,展示了学校在教育改革和发展方面的丰硕成果,吸引了众多高校师生、相关领域从业者与学者的关注和咨询。我校领导班子全员出席,共同见证了这一重要展会。

少数民族学生社会主义核心价值观培根铸魂研究——以四川幼儿师范高等专科学校为例

如何将社会主义核心价值观培根铸魂的理念践行于高职院校思政教育之中是立德树人的关键。本文通过分 析研究四川幼儿师范高等专科学校少数民族学生思政教育的状况,以少数民族传统道德与社会主义核心价值观培根铸魂 的共同性研究为切入点,结合少数民族学生对社会主义核心价值观培根铸魂的认知情况,探讨在少数民族学生思政教育 过程中进行社会主义核心价值观培根铸魂的路径及对策。

创新师资培养新模式促进非遗传承新发展——南通师范高等专科学校珠心算教育的探索与实践

一、项目背景中国作为一个具有数千年历史的文明古国,拥有深厚的文化传统底蕴,孕育出众多优秀传统文化,源源不断地为人民带来宝贵精神财富。珠算是中华优秀传统文化之一,在2013年12月4日,被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。作为“中国第五大发明”的珠算,不仅是我国传统文化的瑰宝,更是灿烂中华文化的见证和象征。

师范高等专科学校涉农专业人才培养质量提升探析

转型背景下,越来越多的涉农专业出现在了师范高等专科学校。基于教师视角和语境,师范高等专科学校涉农专业的人才培养质量是需要被重视的问题。研究发现,涉农专业教师的“专业性”不足,表现为认识不高、知识欠缺、技能不够。这些问题主要由观念滞后、积淀不足和训练不准所导致。要提升其“专业性”,需要革新办学思想定位、研究落实政策要求、抓好教学体系建设,继而提升涉农专业人才培养质量,这样才能更好地为区域经济社会高质量发展服务。

贵阳幼儿师范高等专科学校 产教融合“同心圆”催生“双高”建设新动能

贵阳幼儿师范高等专科学校以“双高”建设为抓手,强化内涵建设、注重学生培养、坚持服务民生、坚持开放办学,借力地方产业发展契机带动专业群建设,画好产教融合“同心圆”,筑牢高质量发展根基、构建高质量发展新格局,以奋斗姿态跑出了发展“加速度”。

高职高专学前教育专业教师胜任力调查与启示——以山西省8所师范高等专科学校为例

通过对山西省8所师范高等专科学校学前教育专业教师胜任力进行深入调查研究发现,性别对于教师胜任力没有显著影响,年龄、任职年限、学历、职称、实践经历对于教师胜任力具有显著影响,同时发现存在教师专业理论储备不足、实践教学经验缺乏、科研能力较弱、硕士学历教师教学能力不足、副教授职称教师存在职业倦怠现象、“双师型”教师胜任力不高等问题。高职高专院校学前教育专业教师胜任力的提升路径为:加强新入职教师职前培训,强化入职后教师系统培训,完善“老带新”建设机制,健全教师成长激励机制,鼓励教师深入参与实践,指导教师创设工作情境。

构建心理育人共同体 共绘幸福成长同心圆——焦作师范高等专科学校李军霞心理健康教育名师工作室

心理健康教育是人才培养体系的重要组成部分,是思想政治工作的重要内容。焦作师范高等专科学校“悦心苑”李军霞心理健康教育名师工作室围绕立德树人这一根本任务,坚持预防为主、教育并重,跳出了传统的防、堵、疏,从帮助、协同、预防、精准和平台五个层面出发,融科学性、实践性、规范性、实效性与思政元素为一体,着眼于学生参与感、获得感和幸福感的培养,努力探索“五三联动”HAPPY心理育人工作模式。

长春师范高等专科学校特殊教育专业简介

长春师范高等专科学校特殊教育专业创办于1987年,起源于中国最早的“四大特师”之一、吉林省最早培养特殊教育师资的师范学校——长春特殊教育师范学校。2015年,经吉林省人民政府批准,长春特殊教育师范学校与长春幼儿师范学校合并组建长春师范高等专科学校,特殊教育专业面向全国招收高中起点大专学生。2020年,特殊教育专业获批吉林省特色高水平专业。

幼儿师范高等专科学校声乐课"教,学,做合一"教学方法探索研究

“教,学,做合一”是依托丰富教学资源激活声乐课堂生机与活力的创新教学方法,可作为幼儿师范高等专科学校声乐教师革新教育教学的重要工具,利于激活学生学习积极性、开发学生声乐潜能,对声乐教学针对性的提升有较大帮助。文章将重点剖析“教,学,做合一”方法的应用意义,就这一方法的现实应用和声乐课教学专业性的提升给出自己的观点,助力广大幼儿师范高等专业学校声乐教师大幅提升教学质量。

德宏师范高等专科学校 学者介绍

丁国美,女,傣族,群众,德宏师范高等专科学校艺术学院教授,云南省青少年钢琴家协会会员,云南省德宏州音乐家协会会员。丁国美拥有丰富的人生阅历和教学经验。1986年8月毕业于昆明幼儿师范学校艺师班,同年分配到德宏州盈江县平原二小任教。1991年9月考入云南艺术学院,师从云南艺术学院王静宜教授、吴云祥教授、张继英教授,2003年10月,取得云南师范大学音乐教育本科文凭,学成归来任教于德宏民族师范学校。2014年至今任教于德宏师范高等专科学校,任教37年来,一直在一线从事专任教师教学工作以及班主任工作。

幼小科学衔接视角下的高等师范教学改革探讨——以抚州幼儿师范高等专科学校为例

切实转变教育观念,规范教育行为,建立协同机制,优化教育生态,全面推进幼小科学衔接,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深化基础教育课程改革,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的重要举措。文章针对幼儿园和小学教师以及师范教育在推进幼小科学衔接方面存在的问题,从提高准教师幼小衔接的能力着手,探讨高等师范教学改革,以期从源头上为幼小科学衔接提供师资支持。