铁生锈实验的再改进

对已有的铁生锈实验进行归类、分析,结合义务教育化学课程标准中实验探究活动的相关建议和要求,利用钢丝棉、软塑料吸管、恒温加热杯垫等物品对该实验进行了再改进。改进后的实验具有装置简单、操作便捷、实验高效、试剂节省、温度可控、拓展性强等优点,可以作为中学生开展深度学习与自主合作学习的探究实验。

“铁生锈”改进实验研究

本文分析了近年来不同版本中学教材中"铁生锈"课堂演示实验,并比较了改进实验,主要对电解质溶液种类、电解质溶液浓度、温度、介质环境进行了深入探究,缩短了演示实验反应的时间,提高了实验效果的重现性,并贯穿了中学化学教学中的其他相关知识点。

铁生锈耗氧量的测定

为了能定量测定铁生锈的耗氧量,使用常规仪器测定了粗铁丝生锈时的耗氧量,耗时7d;继续改进实验：用还原铁粉代替粗铁丝,耗时5h.改进实验引入数字化技术测定还原铁粉生锈时的耗氧量,相关数据立显、客观,1min内氧气浓度从20.44％开始明显下降,10min后降至10％,5h后变为1.42％.实验数据变化明显,实验时间大大缩短.

中美两国高中化学教材中探究性实验设计的比较分析——以“铁生锈”为案例

高中化学课程中的探究性实验的编写与设计,是实现课程目标的重要载体和途径,一直是各国研究的热点问题.文章以我国高中化学教材人教版与美国高中主流教材《化学：概念与应用》（Chemistry：Concepts and Applications）为对象,进行了对比研究,并以“铁生锈”为案例,对两种教材进行了具体分析与讨论,对设计与过程特色进行了比较分析,归纳了美国教材编写的特点与启示,为深化科学探究实验教学提供参考与借鉴.

利用氧气传感器对铁生锈的再探究

以教材中的练习与应用为出发点,引发对铁制品锈蚀的深入探究。在介绍铁锈蚀的电化学腐蚀原理的前提下,从铁接触的液体中所含物质类别的角度分析铁锈蚀的不同情况。对教材的实验方式进行改进,利用数字化实验中的氧气传感器探究铁接触水、氯化钠溶液以及氢氧化钠溶液时锈蚀情况的差异,分析锈蚀快慢的可能原因。

仿真交互式课件在小学科学中的运用——以铁生锈了为例

传统的科学实际教学中,许多小学科学实验受限于时间跨度长、课堂教学时间有限、实验本身存在危险性等因素,难以得到预期效果。通过探究仿真交互式课件在小学科学中的应用,让学生可以在开放、自主的环境中,更为直观的学习知识,培养学生的创新创造能力。文章以小学科学六年级下册《铁生锈了》一课为例,阐述仿真交互式课件在实际教学中的运用。仿真交互式课件可以帮助学生更好地理解科学概念,有利于调动学生学习的主观能动性,培养良好的科学素养,有利于提高课堂教学效率和学生课后实验完成率。

富有创意的铁生锈实验题

铁和锈实验是初中化学明确要求的必做实验,纵观近几年各地中考(竞赛)试题,这一知识点常考常新,旨在考查同学们的创新精神、创新能力和实践能力。

双减政策下金属资源的利用和保护考点剖析

双减政策旨在减少学生的作业过重负担,本文通过剖析金属资源的利用和保护常见的考点,以期学生能轻松理解并掌握该专题的知识点,减少不必要的作业训练,达到增效减练的目的。金属资源的利用和保护常见的考点较多,主要有铁的冶炼、模拟炼铁、铁生锈条件的探究以及含杂质的计算,这几个知识点是历年中考命题的热点,本专题通过对这四个知识点的剖析.希望同学们加深对这些知识的理解.从而在考试中能取得好的分数。

抽象与概括练习（化学科）

抽象与概括练习（化学科）曲阜师范大学闫立泽，韩庆奎１．氢气、氯化氢、水、硝酸、氨气等物质的性质差异很大，但是，你能找出这些物质分子组成的共同点吗？同样，你能找出氧气、水、硝酸、碳酸钠等物质分子组成的共同点吗？氯化氢、食盐等物质中含有什么共同元素？提示...

注重“讨论”引导探究——浅议初中 化学课堂“讨论”教学中学生探究精神的培养

几年来,我们一直进行着“素质教育课程化,课堂教学素质化”的尝试。初中化学教材中的“讨论”既是教材的有机组成部分,又是一种重要的教学手段,它是实施探究性学习,培养学生素质的主渠道之一。教学中,我们充分运用“讨论”这一教学内容和手段,进行“素质教育课程化,课堂教学素质化”课题的研究,实施探究性学习。

探究空气成分的新方法

提出了利用还原铁粉作为耗氧剂的实验新方法，既测定了空气中氧气的含量，又探究了铁生锈的条件，具有安全环保、探究性强的特点。

基于学生认识发展的初中化学实验教学研究——以“金属资源的保护”教学为例

以人教版九年级化学第八单元课题3"金属资源的保护"教学为例,开展基于学生认识发展的实验教学,引导学生根据实验目的提出猜想并设计实验方案,通过控制变量法实施实验方案,通过现象记录和分析,获得证据,并能够根据多种证据通过适当推理形成铁生锈的条件的结论,利用结论解决实际问题。

基于培养化学学科核心素养的课堂教学案例研究——以“金属的防护与废金属回收”为例

文章以“金属的防护与废金属回收”为例,探索在九年级化学教学启蒙阶段,如何在新授课课堂教学中渗透化学学科核心素养,如何在常态课堂教学中培养和发展学生的化学学科核心素养。文章作者针对铁生锈条件的探究展开教学,通过层层递进、环环相扣的教学设计引导学生化学学科核心素养的养成。

冬闲农机具要“七防”

农机大部分零配件是用铁制造的，如保管不善，很容易生锈。铁制件每生1次锈，就剥了1层“皮”，其使用寿命就会缩短。尤其是薄壁铁制件，如抽水机管，几经生锈就会报废。因此，对这类铁制件在冬季就要拆下来，清洗干净，涂上防锈油漆，存放在通风、干燥的地方。其它如犁铧、犁刀等铁制农具，都要清洗干净，干燥后涂上机油防锈。