基于工业流程的“铁盐与亚铁盐”项目式教学——以黄铁矿烧渣为原料蚀刻覆铜板

文章以工业蚀刻覆铜板为目的,通过“认识印刷电路板”“以黄铁矿烧渣为原料生产蚀刻液”“蚀刻覆铜板”等三个任务,学生在解决实际生产问题的过程中构建铁盐与亚铁盐相互转化的模型,体验并初步提炼解决工业生产流程类实际问题的思路,取得相应实践成果,从而进一步在科学探究中发展学生的证据意识,提升学生的信息加工能力。

OBE理念在高中化学的应用研究——以铁盐和亚铁盐为例

OBE理念以学生为中心,成果导向持续改进的教学理念目的是能够让学生获得长久的知识和技能与新课改下的教学观不谋而合.通过OBE理念的五个教学环节定义学习结果、达成学习结果、评价学习结果、应用学习结果、反馈和优化五个部分来进行教学方案设计及优化.建立OBE理念教学模式在高中化学教学中进行应用,并以铁盐和亚铁盐为例设计教学案例.

OBE理念在高中化学的应用研究——以铁盐和亚铁盐为例

0BE理念注重学生主体地位,以结果为导向,不断改善的教育思想,符合新课程改革下的教育理念。道过OBE理念的五个教学环节定义学习结果、达成学习结果、评价学习结果、应用学习结果、反馈和优化五个部分来进行教学方案设计及优化。将OBE理念的教育方式运用到了中学化学课堂上,并以铁盐和亚铁盐为例,进行了一些具体的教学实例研究。

基于真实的教学情境 落实化学学科核心素养--以“铁盐及亚铁盐”教学为例

一、问题的提出新一轮课程改革将提高学生的“科学素养”作为各门课程的基本理念和培养目标。化学学科核心素养是指学生通过化学学科的学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任,是化学学科核心素养的具体内容。

实验探究情境中的“铁盐和亚铁盐”教学

在"铁盐和亚铁盐"的教学中,以电路板制作为真实情境引入,引导学生从价态观的角度思考Fe3+与Fe2+之间如何相互转化,进而进入如何再生刻蚀液的探究,电路板刻蚀这一情境由始至终贯穿在学生对知识的自主构建中,学生既能体会到实验对认识和研究物质性质的重要作用,又能将知识运用于废液回收利用,化"识"为"能"。

基于高考评价体系的高中化学项目式教学实践——以“从废旧铁系脱氧剂到补铁剂”为例

本文以“从废旧铁系脱氧剂到补铁剂”为例,开展“铁盐与亚铁盐”的项目式教学。通过完成“废旧脱氧剂的成分探究”“废旧脱氧剂的回收利用理论探究”“废旧脱氧剂的回收利用实验探究”及“废旧脱氧剂的回收利用方案评价与设计”四个任务,学生从中获取学科必备知识,培养关键能力,发展核心素养,并将高考评价体系的考查要求渗入课堂教学中。