探讨高职铁路桥梁施工与维护课程教学改革

高职院校,承担了为社会培养技术型人才的重任,我国诸多行业发展,都离不开高职学生的努力。尤其是在我国铁路桥梁工程事业不断发展的背景下,很多高职院校开设了铁路桥梁施工与维护专业课程,旨在培养更多的铁路桥梁建设性人才。我国的铁路运输事业得到快速发展,需要更多专业性人才投入到我国铁路事业发展与建设中。因此,从该视角下进行分析可以发现,高职院校所开设的铁路桥梁施工与维护课程就显得十分必要。同时,在新一轮课程改革背景下,对院校的课程设置提出了更高的要求,需要高职院校在进行课程与教学上进行优化,确保能够培养出更多符合社会需要的技术型人才。因此,本文就关于高职铁路桥梁施工与维护课程教学改革展开研究,并提出相应的实施策略。

高职铁道工程技术专业课评价方式改革的实践——以铁路桥梁施工与维护课程为例

课程评价方式改革是高职教育课程改革的重要内容之一。通过总结近年来高职课程评价方式改革的成果与不足,分析过程性评价和终结性考核的特点,建议高职铁道工程技术专业课的评价要过程性评价与终结性考核相结合。以铁路桥梁施工与维护课为例,介绍了上述评价理念在课程评价中的应用以及评价内容和方法。

高职铁路桥梁施工与维护课程教学改革实践

铁路桥梁施工与维护课程是高职铁道工程技术专业的一门专业核心课程。随着社会的发展,学生的认知方式发生了较大变化。为适应这种新变化,更好地培养学生铁路桥梁与施工维护领域的专业能力、实践能力及工程创新能力,对该课程需要进一步进行改革。在综合分析现行铁路桥梁施工与维护课程教学中存在问题的基础上,着重对课程教学内容、方法、手段和评价方式等方面的改革进行了探讨和实践,并提出一些具体有效的改革措施。

高职院校精品在线开放课程建设——以“铁路桥梁施工与维护”课程为例

文章以“铁路桥梁施工与维护”课程为例,首先阐述了高职院校精品在线开放课程建设目标,然后分析了高职院校精品在线开放课程建设策略,最后对高职院校精品在线开放课程建设进行了反思。

基于结构化教师教学团队的模块化课程体系创新与实践——以高速铁路施工与维护专业群为例

产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力.高职院校亟须以专业群为考量探索模块化课程体系建设,从而培养符合产业发展需要的"德技并修,一专多能"的复合型技术技能人才.文章深入分析专业群模块化课程体系的构建思路,结合高铁行业特点和岗位需求,打破学科体系和课程界限,优化整合现有教学资源,构建了底层共享、中层分立、高层拓展的三阶递进式专业群课程体系,创设了有效提升课程教学效果的教学模式和考核方案,以解决学生职业能力和职业岗位需求匹配度不高、课程教学效果评价和质量监控有效机制缺失等问题,推进课程教学与职业岗位需求紧密对接.

课程思政在专业课程中的实施与探索——以高速铁路路基施工与维护课程为例

课程思政强调的是新时代教育要充分发挥德育的功能,尤其是高职院校应根据各自专业课的课程特点,在教学过程中适时融入思政教育,实现全员全程全方位育人。在此背景下,陕西铁路工程职业技术学院大力推行课程思政教学改革,进行了一系列课程思政讲座与培训,在不断学习优秀课程思政案例的基础上,高速铁路路基施工与维护课程团队结合课程特点和学情,积极开展了课程思政教学模式的实施与探索,将思政教育贯穿专业课程教学的各个环节,拓展思路、集思广益,以实现知识传授与价值引领同频共振。

铁路轨道施工与维护课程教学策略探析

为了解决铁路轨道工程相关课程教学中存在的教学效率较低等传统教学方式中存在的问题与不足,在对铁路轨道施工与维护课程教学活动中的各要素进行梳理和分析的基础上,结合教学目标的基本要求和高职院校中该专业教学活动的基本特点,从理论与实践教育一体化、教学与生产一体化、任务驱动教学法、角色扮演法等角度提出了具体的优化建议,旨在为高职院校该专业教学活动提供一定的借鉴和参考。

高速铁路隧道施工与维护课程线上线下混合式教学设计与模式研究

目前许多高职院校的教育模式还停留在以往的教学观念上,教师只通过线下去教授课本理论知识,单纯这种教学模式对于人才培养并没有显著作用。现在是互联网时代,教育模式应该随着时代的发展展现出新的面貌,利用互联网的特点,产生了线上线下混合式的教学模式,这种教育模式使教育趋于多元化、信息化、系统化,突出教学的便捷化。本文主要讲述了高速铁路隧道施工与维护课程线上线下混合式教学的设计与模式研究。

高职“通信线路施工与维护”课程开发与实践

结合深圳信息职业技术学院通信技术专业课程开发标准,采取从工作岗位分析、典型工作任务记录与分析、知识与技能重构、课程体系构建到实训平台推演与设计的基于工作过程系统化方法进行"通信线路施工与维护"课程开发,建设"以技能为本位,以素质为核心"的优质核心课程资源。

产教融合背景下光伏发电工程设计、施工与维护课程改革探讨——以广西电力职业技术学院为例

本文论述产教融合背景下光伏发电工程设计、施工与维护课程的建设,针对该门课程存在的问题,从课程内容应用化、课程实施一体化、课程实施环境情景化、课程评价开放化、创新能力培养双向化、文化育人融合化、教学资源时效化等方面,阐述了在深化产教融合背景下,如何更有效地在课程建设中对接职业岗位的能力,对课程实施改革,以期提高课程教学质量。

空间课程建设的思考--以《轨道施工与维护》为例

网络空间课程已经成为新的潮流.建设有效的网络课程,应该要考虑课程知识点解构与重组,要实现网络课程的信息化、网络化、集成化,要利用便捷、美观的导航设置和多种方式的互动交流,使其成为在校学生与社会学习者都喜欢的学习平台.

“战疫”背景下的教学研究与实践

2020-01初出现了新冠肺炎,为防止疫情在校园的扩散,教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的线上教育教学,以课程“铁路轨道施工与维护”线上教学的案例分析,谈线上教学的实践与反思,并提出相应建议,为后续的课程建设提供借鉴和参考。