“校企合作、双元育人”视域下课程思政建设的创新与实践——以《铁道概论》课程为例

根据教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,《铁道概论》课程团队深入探索轨道交通领域的职业要求与当代大学生思想现状,基于“校企合作、双元育人”的理念,构建了专业教育和思政教育的课程思政建设体系,明确了课程建设目标,设计了“一挖掘、二引领、三融入”的课程思政建设模式,实施了“三阶六步”的课程思政教学活动,取得了良好教学效果,在教师教学创新团队的模块化课程思政教学改革中发挥了示范引领作用。

高职《铁道概论》课程与思政教育同向并行研究与实践

在思想政治教育贯穿人才培养体系过程中,如何发挥好每门课程的育人作用,是课程建设成功与否的重要考量依据。本文探讨了高职院校《铁道概论》课程建设背景、建设理念、建设思路以及课程实施措施与成效等方面的问题,推进了《铁道概论》课程思政与思政教育同向并行的课程改革,为“三全育人”提供一定的思路。

铁路运输专业课程思政教学内容设计探究——以《铁道概论》课程为例

思政教学是落实立德树人关键载体,思政教学的成效关乎着学生的健康成长,事关社会主义事业的持续发展。建设大思政课程体系的背景下,高职院校应当着眼于思政教学与专业课程的融合。本文从铁路运输专业课程课程思政教学现状出发,以高职院校铁路运输专业课程中《铁道概论》为例,开展思政教学内容的设计,并通过问卷调查、实验等方式对内容设计方案的进行了效果评价。旨在探究铁路运输专业课程思政教学内容设计的实践路径,实现为铁路事业高质量发展培养担当爱国敬业、担当大任的时代新人。

课程思政建设的创新与实践——以“校企合作、双元育人”视域下的“铁道概论”课程为例

根据教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,“铁道概论”课程团队深入探索轨道交通领域的职业要求与当代大学生思想现状,基于“校企合作、双元育人”的理念,构建了专业教育和思政教育的课程思政建设体系,明确了课程建设目标,设计了“一挖掘、二引领、三融入”的课程思政建设模式,实施了“三阶六步”的课程思政教学活动,取得了良好教学效果,在教师教学创新团队的模块化课程思政教学改革中发挥了示范引领作用。

“铁道概论”课程思政教学改革探究与实践

全面推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。各高校在积极开展课程思政建设的过程中,也呈现出了课程思政顶层设计能力不足、教师育人能力水平不一、思政元素单一和融入途径生硬、考核方式缺乏思政元素等问题。针对上述问题,结合校企资源和课程特色,本课题以“铁道概论”课程为例,提出一系列的改革实施途径,通过对教学文件、师资队伍、思政目标、思政要素、考核方式等开展针对性的具体改革,设计思政引领下的教学模式和教学考核方式,构建了课程思政建设的有效实践模式。且教学改革实施表明,本课程的课程思政改革效果良好,形成了可操作性、推广性的专业课课程思政建设途径。

关于《铁道概论》课程思政的思考——以天津铁道职业技术学院为例

一、《铁道概论》课程概述铁道概论课程是铁路相关专业的专业基础课,该课程也是天津铁道职业技术学院铁道相关专业必修课程之一。该课程内容包括铁路运输历史、现状及规划的介绍、铁道线路、铁路车站、铁路车辆、铁路机车、铁路动车组、铁路通信信号设备、铁路运输组织管理、铁路供电等知识内容。学习《铁道概论》课程,可以让学生加强对铁路历史、运输设备、运输工作的基本概念、基本原理以及机车设备的运用的理解,形成对铁路行业的整体认知,为后续更为专业的课程学习打下良好的认知基础。

基于高职院校概论类课程的混合式教学研究——以《铁道概论》课程为例

在以现代信息技术作为平台,构建现代化新型教学模式的背景下,采用“线上+线下”混合式教学模式的教学手段已经成为主流方向。《铁道概论》课程作为铁路类专业学生必修的基础理论课程,不同于专业技能类课程,在传统授课与网络授课的对接过程中显得尤为顺畅。充分利用现代化信息技术和网络资源,交互融合线上线下教学模式,重构优化原有的课程体系、授课方式、授课内容、考核形式,有助于更好地提高教学成果和学生的铁路专业素养。

职业院校课程思政系统化设计的研究与实践--以“铁道概论”课程为例

课程思政是落实立德树人的重要举措,是实现价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合的有效通道。作为一种类型教育,职业教育在培养目标、教育对象、教学方式等方面有其鲜明特色,职业院校课程思政设计与其他普通本科课程思政设计应有所区别。目前职业院校课程思政建设仍存在一些问题,如缺乏顶层设计、育人目标同质化严重、育人途径单一、评价机制不健全、教师育人能力不强等。针对这些问题,从课程思政目标制定、资源建设、实施途径、评价机制、教师育人能力提升五个方面,提出职业院校课程思政系统化设计路径,并以“铁道概论”课程为例,分析其课程思政设计思路及实践方法。

铁道通信信号专业《铁道概论》课程教学探讨

《铁道概论》是铁道通信信号专业开设的一门专业基础课,为培养学生的学习兴趣,提高教学质量,针对课程特点,从提高教师能力,优化教学内容、改进教学方法等方面,对课程进行教学探讨。

铁道信号专业《铁道概论》课程的教学探讨

面对我国铁路快速发展的现状,结合教学与应用的实际,从专业特点、培养目标、教学内容、教学方法等方面,对《铁道概论》课程的教学进行探讨,旨在提高教学效果,优化教学质量。

将思想政治教育融入《铁道概论》课程的探究

铁路行业人才担负着铁路行业技术水平提升和保障国家轨道交通业安全可靠平稳运行的重要职责和使命,随着我国铁路事业的高速发展,对铁路人才的需求日益增加,同时,随着国家对职业院校思想政治教育的重视程度不断提高,培养德才兼备的铁路技能型人才已成为当今铁路院校亟需解决的问题。如何使《铁道概论》课程与思想政治理论课程同向同行,是铁路院校任课教师需要深入思考的问题。本文探讨和研究了《铁道概论》课程思政的融入与实践问题。

基于工电供一体化的《铁道概论》课程思维导图的构建

《铁道概论》是铁路专业基础课程。在铁路行业工电供一体化改革的大环境下,指出传统模式《铁道概论》的不足,采用以铁路设备为基础,构建网状模式的动态思维导图,构建全面、系统、关联性强、发散和聚合思维并重的《铁道概论》教学新模式。

思维导图在高职《铁道概论》课程教学中的应用

简要阐述了思维导图的含义、具体落实在课程实践中的实现方式,对思维导图在高职学校专业基础课程设计中的意义进行了说明,同时将之应用到《铁道概论》这门学科的具体教学过程中,让参与课程学习的学生能够充分掌握并灵活运用思维导图这一重要的教学工具,激发学生的学习积极性,使他们主动加入到课程学习中,让课程的开展卓有成效。

“铁道概论”课程题库App设计

"铁道概论"课程是铁路专业院校开设的一门专业基础课,内容多、知识点广,学生利用传统纸质题库训练模式已经不能满足学习的需求,在教学过程中为了让学生随时随地的学习,提高学生学习的积极性,设计开发一款"铁道概论"课程的题库App程序。

《铁道概论》课程教学方法改革的研究

近年来,随着我国铁路行业的飞速发展,迫切需要一批具有铁路专业知识,对机、车、工、电、辆五大领域具备综合应用能力的人才.而《铁道概论》这门课程涵盖了这五大工种的专业知识,是学生今后学习铁路专业课的基础.在铁道概论专业课程的授课过程中,针对教学过程中存在的问题,结合铁路专业特点,在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革和探索.

《铁道概论》课程的教学探讨

随着中国铁路技术的快速发展，铁路应用型人才需求量的剧增，培养更好的专业人才是各铁路院校亟待解决的问题，铁路高校基础课程《铁道概论》的教学应提起重视。如何增强学生对铁路知识的掌握，如何提高学生对铁路专业的学习兴趣，如何取得更好的教学效果是本文探讨的重点。

铁路特色专业课程教学改革初探——以“铁道概论”课程为例

近年来,随着中国铁路技术的飞速发展,铁路应用型人才需求量剧增,而如何更好地培养创新型专门人才是各铁路院校亟待解决的教改课题。因此以铁路特色专业课程"铁道概论"为例,针对课程教学过程中存在的问题,结合铁路专业特点,在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革和探索。实践证明,这些改革调动了学生的学习积极性,既增强了学生对铁路基本理论知识的掌握,又提高了学生对铁路专业课程的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

《铁道工程概论》课程的教学探讨

面对我国铁路快速发展的现状,铁路对专业技术人员的需求量相当大。在这样的背景下,本文从分析专业特点、培养目标、教学方法入手,针对现代社会对人才培养的要求,要求教师不断学习,提高讲课技巧,并充分地利用多媒体作为教学手段,在较短的教学时数内,有效地传递更多、更新的信息。

“铁道概论”课程的课程思政教育探索与实践

伴随着祖国铁路运输业的高速发展,所需要的轨道交通类人才在具备完善的专业知识基础上,更需要有坚定的理想信念,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以轨道交通类院校"铁道概论"课程开展课程思政教育为研究对象,通过对该课程开展"课程思政"工作可行性分析、思政元素及融入途径的研究,以期为轨道交通类专业各门课程开展"课程思政"工作提供借鉴和参考。

铁道工程概论课程教学模式多元化的探讨

铁道工程概论课程的教学必须紧跟当前教育改革的步伐,以素质教育和创新人才培养为目的,逐步形成以多媒体为技术支持,课堂教学、课内讨论、课后交流和现场观摩相结合的多元化教学模式,为今后铁道工程专业的教育教学提供有益的探索和参考。