三年制专科学前教育专业美术课程设置的研究——以铜仁幼专为例

2011年10月8日教育部出台了《关于推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》,提出了国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求.《教师教育课程标准（试行）》是制定教师教育课程方案、开发教师与课程资源、开展教学与评价以及认定教师资格的重要依据.

铜仁幼专五年制专科生不良行为调查报告

以我校五年制专科生作为被试,采用肖建国博士编写的《问题大学生类型调查问卷》发放问卷500份,共收回有效问卷449份,有效回收率90%,调查显示我校五年专学生不良行为发生率依次是心理障碍型、学习障碍型、交往障碍型、行为失控型、以及道德失范型和消费失当型;低年龄段（14-16岁）学习障碍高于17-19岁以20岁以上的学生,单亲家庭学生和孤儿学习障碍高于正常家庭学生;男生心理障碍高于女生,孤儿心理障碍高于其他家庭学生;女生交往障碍高于男生,孤儿心理障碍大于其他家庭学生;道德失范方面女生得分高于男生,行为上女生比男生容易失控,消费时男生更容易比女生失控;农村生源比城（镇）生源更容易失控。

构建高质量“三全育人”体系

铜仁幼专将持续深化“三全育人”核心理念,牢牢把握学生成长成才规律,牢记育人初心,担负肓人使命,朝着“特色鲜明、贵州一流、全国知名”的高水平幼儿师范高等专科学校建设目标奋力迈进。