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促进计算思维的C-STEAM教育项目式学习设计与实施——以铜壶滴漏主题为例
被引量:
1
1
作者
易锡添
《中国信息技术教育》
2024年第6期62-66,共5页
本文以铜壶滴漏主题为例,采用C-POTE模型设计并实施跨学科主题学习活动。实践表明,本次学习活动有效整合了项目的“传承”与“创新”,促进了学生计算思维的发展,增强了学生的文化认同和民族自信,为中华优秀传统文化的教育方式创新提供...
本文以铜壶滴漏主题为例,采用C-POTE模型设计并实施跨学科主题学习活动。实践表明,本次学习活动有效整合了项目的“传承”与“创新”,促进了学生计算思维的发展,增强了学生的文化认同和民族自信,为中华优秀传统文化的教育方式创新提供了新的探索路径。
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关键词
计算思维
C-STEAM教育
项目式学习
铜壶滴漏
下载PDF
职称材料
天台山
2
作者
郑传良
《地球》
2005年第2期31-32,共2页
天台山是驰誉海内外的历史名山,也是国家级风景名胜区.它位于浙江省天台县城北3.5公里处,为中华名山之一。
关键词
天台山
风景名胜
国清寺
石探飞瀑
铜壶滴漏
下载PDF
职称材料
时间能用寸来量吗?
3
作者
孙琴
《小学语文教学》
2004年第7期120-120,共1页
关键词
《和时间赛跑》
林清玄
台湾省
铜壶滴漏
钟表
小学
语文
备课参考
原文传递
题名
促进计算思维的C-STEAM教育项目式学习设计与实施——以铜壶滴漏主题为例
被引量:
1
1
作者
易锡添
机构
广东省中山市中山纪念中学
出处
《中国信息技术教育》
2024年第6期62-66,共5页
基金
2022年度中山市教育科研课题青年项目“基于单元教学的初中信息科技学习支架构建与应用研究”(项目编号:C2022123)的阶段性研究成果。
文摘
本文以铜壶滴漏主题为例,采用C-POTE模型设计并实施跨学科主题学习活动。实践表明,本次学习活动有效整合了项目的“传承”与“创新”,促进了学生计算思维的发展,增强了学生的文化认同和民族自信,为中华优秀传统文化的教育方式创新提供了新的探索路径。
关键词
计算思维
C-STEAM教育
项目式学习
铜壶滴漏
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
天台山
2
作者
郑传良
出处
《地球》
2005年第2期31-32,共2页
文摘
天台山是驰誉海内外的历史名山,也是国家级风景名胜区.它位于浙江省天台县城北3.5公里处,为中华名山之一。
关键词
天台山
风景名胜
国清寺
石探飞瀑
铜壶滴漏
分类号
F592.99 [经济管理—旅游管理]
下载PDF
职称材料
题名
时间能用寸来量吗?
3
作者
孙琴
机构
山东枣庄市台儿庄区实验小学
出处
《小学语文教学》
2004年第7期120-120,共1页
关键词
《和时间赛跑》
林清玄
台湾省
铜壶滴漏
钟表
小学
语文
备课参考
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
促进计算思维的C-STEAM教育项目式学习设计与实施——以铜壶滴漏主题为例
易锡添
《中国信息技术教育》
2024
1
下载PDF
职称材料
2
天台山
郑传良
《地球》
2005
0
下载PDF
职称材料
3
时间能用寸来量吗?
孙琴
《小学语文教学》
2004
0
原文传递
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