一流本科专业建设背景下课程思政教学改革探索——以货币银行学为例

一流本科专业建设背景下,货币银行学课程如何有效开展课程思政教学改革,以适应新文科人才培养的目标要求,对于提升高校人才培养质量具有重要意义。文章通过对教学内容重构、教学方法改革和教学评价设计等方面的实践探索,深入挖掘货币银行学课程中蕴含的思政元素,使课程建设与思政育人机制同向同行,以期促进国家一流本科专业建设提质增效。

《货币银行学》教学改革研究

《货币银行学》是一门理论性、实践应用性很强的学科，课程内容体系庞大，而课时相对不足，要在较短的时间内，使学生掌握该门理论并会应用，确有一定的难度。根据本人多年的教学实践，认为要搞好《货币银行学》的教学，并达到预期目的，须做到以下五点：一、采用启发式教学，引导学生自主学习、独立思考；二、遵循学生学习规律，巧妙组织教学内容；三、采取多样化的教学方法，因人因材施教；四、在教学中，坚持理论联系实际，关注金融实践问题；五、利用现代化的教学手段，开发学生智力，培养学生的创新科研能力。

“货币银行学”课程教学的创新与互动

本文结合“货币银行学”课程的教学，探讨了如何实现创新型与互动型教学模式的问题。

“货币银行学”精品课程建设与质量保证体系创建

"货币银行学"是金融学专业的统帅性基础理论课,也是经济类、管理类等多个专业的主干课程.中央财经大学金融学科从50年代初就开设了此课程,积累了丰富的教学成果与经验,在国内享有良好的声誉.2000年以来作为教育部"新世纪高等教育教学改革工程--21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究"项目的实践项目,我们根据教育部的要求加大了课程建设的力度,牢固树立精品意识,着力建设精品课程,努力实践精品教学.我们在精品课程建设中,始终围绕着如何提高教学质量为核心进行研究与实践,以完善精品课程的基本要件建设为基础,以构建学生学习质量考核体系和教师教学质量考评体系为保证,将精品课程建设与质量保证体系的教学实践研究作为攻关的重点,从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学考评等多方面对"货币银行学"课程进行了全方位的建设,取得了显著成效,成为首批国家精品课程.

《货币银行学》课程教学研究

货币银行学作为一门专业基础课是经济类课程体系中的主干课程之一,随着国内外经济金融形势的迅速发展,只有对《货币银行学》课程教学中存在的问题进行深入的分析和研究,不断探索改革的路子,才能适应新形势发展的要求。

对《货币银行学》课程教学改革的新思考

随着我国社会主义市场经济新体制的发展和完善,社会对经济类专业人才的素质提出了新的要求,既精通理论又懂实践的复合型人才是新世纪经济学专业人才的培养目标。货币银行学作为一门专业基础课是经济类课程体系中的主干课程之一,随着国内外经济金融形势的迅速发展和教学改革的深入进行,《货币银行学》课程教学中存在的问题日益明显,影响了教学目标的实现和教学质量的提高。因此,必须对《货币银行学》课程教学中存在的问题进行深入的分析和研究,探索改革的路子,以适应新形势发展的要求。

“货币银行学”课程中多媒体教学应用研究

多媒体技术以图文并茂、动静皆宜的表现形式给教学带来了不胜枚举的好处，不仅转变了教师的教学观念和教学意识，更为重要的是提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，增强了学生的社会适应性，从根本上提高了教学效率和教学质量，为经济社会培养了更多的应用型人才。

非金融专业货币银行学课程改革教学与模式创新

货币银行学是教育部核定的财经类本科生必修的核心课程,随着该课程作为选修课广泛地面向同层次不同专业开设,关于该课教学成效的争议增多。货币银行学课程在教学中遭遇到新情境,在教学中可有针对性地实行一些必要的改革与教学模式创新。

货币银行学向何处去

传统的货币银行学已经退出历史的舞台 ,这是时代的进步 ;现行货币银行学面临一系列困惑 ,最大的困惑是其内部逻辑结构缺乏一致性。为此 ,货币银行学应该进行革命性的变革与创新。在当代中国 ,货币银行学仍然具有较强的生命力 ,科学的态度应该是莫要轻言放弃。

《货币银行学》教学内容和教学方法的改革

《货币银行学》是金融专业的核心基础课,如何为学生打好坚实的理论与实践的基础,培养学生学习的能动性,是授课教师必须思考和探讨的问题。笔者根据自己的教学经验,提出应不断根据金融形势的变化不断调整教学内容,同时还要兼顾到社会对金融人才需求提出的新挑战,适时改革教学方法,采取基于案例式教学促进师生互动,提高学生学习的自主性、能动性与创造性。

《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考

课程教学改革是我国高职高专教学创新的核心。随着社会主义市场经济新体制的发展与完善,培养既精通理论又懂实践的复合型的创新人才是教育的目标。货币银行学作为一门专业基础课、"财经类专业核心课程"之一,目的是帮助学生打开一扇通往金融世界的大门。《货币银行学》教学改革应该准确课程定位、选择合适教材;制定符合教学特点的教学体系和内容;运用现代教学手段;加强案例教学;启发教学等等。

《货币银行学》的教学现状与改革研究

结合《货币银行学》课程的教学实践,从教材、教学内容、教学方法、考核方式等方面分析了教学过程中存在的问题,指出课程教学改革的基本原则,提出进行互动式教学、模拟教学、案例教学与实践教学的方法以及建立科学的课程考核体系。

国际经济与贸易专业《货币银行学》课程教学改革研究

《货币银行学》是国际经济与贸易专业的核心必修课程,学生通过这门课程掌握必要的金融知识。为了提高该专业学生的创新应用能力,文章结合作者在国际经济与贸易专业的《货币银行学》教学工作方面的经验和体会,从内容体系、教学方法、考核体系三个方面,对适合国际经济与贸易专业的《货币银行学》课程教学改革作了一些探讨。

关于《货币银行学》教学改革与创新的思考

《货币银行学》是学习并掌握金融学知识的入门和核心课程,但目前在其教学活动中存在多种矛盾和问题,为更好地实现提高教学效果、培养学生自主学习能力和适应社会金融人才需求等多个教学目标,需要从教学理念、教学内容、教学方法和考评方法等多角度采取系统配套的改革方案。

《货币银行学》课程中货币供给教学的难点和教学方法设计

货币供给是《货币银行学》教学中的重点和难点问题,文章从货币供给经典理论出发,广泛借鉴主流货币银行学教材和著名高校货币银行学精品课程在货币供给部分的教学方法,针对货币供给教学中的难点,探索货币供给教学方法。

论货币银行学及其建设

本文分别采用历史、逻辑、归纳和动态研究方法 ,回顾了货币银行学的演进过程 ;分析了货币银行学的研究对象和学科体系 ;概括了货币银行学的特点 ,展望了货币银行学的未来。

“1+3”模式之下货币银行学教学改革新思路

金融是现代市场经济的核心,货币和银行是现代金融的基础和源头。随着近些年金融教学的不断深化,新情况、新问题的层出不穷,迫切需要对于金融学的基础学科货币银行学进行更深层次的改革,实现教学的新突破,以满足市场的需求和时代的要求。

“1+2+3+4”模式下的《货币银行学》学生参与型教改新思路

《货币银行学》是金融专业的核心基础课,货币银行学"学生参与型1+2+3+4"教改模式探讨,有利于促进金融教学的不断深化,解决教学过程的新情况、新问题,实现教学的新突破,以满足市场的需求和时代的要求。货币银行学"学生参与型1+2+3+4"教改模式可以通过以学生为中心,确立教学改革的目标管理定位,重视学生参与教学的积极性,并用相关理论进行解释,这种教学模式的推广对学生产生了很多积极的效应。

论比较银行学的研究对象

文章在国内外首次提出比较银行学的研究对象为银行体制，进而将其定义为由金融发展战略、组织形式、框架结构、构造方式、业务分工、监督管理、运行机制、运转环境和总体效应等九大金融相关要素的有机整体，并在此基础上阐述了各要素的构成、彼此关系与各自所处层次地位，从而奠定了该学科研究对象、理论框架结构及研究方法的基础。该学科的独特研究方法是比较法，是大量地、系统地、多层次多角度地、纵横交错与动静态结合的全方位比较研究。