民办高校银领人才培养的研究

论述了知识经济时代民办高校培养银领人才的必要性、可行性及银领教育的特征和实施条件。从改革、创新学科专业结构、课程体系、教学内容、培养方法,构建银领人才质量保障机制等方面,提出了民办高校培养银领人才的具体建议及成功经验。

打造校企合作育人平台 强化人才培养机制建设——以浙江金融职业学院银领学院为例

浙江金融职业学院通过和金融机构共同组建银领学院,强化人才培养的机制建设,打造校企合作育人平台。以就业为导向,以订单为载体,对金融"银领"人才进行大规模、全程式的订单式人才培养,解决了人才培养与企业标准和需求相脱节、财经类院校学生工学结合及顶岗实习难、专业教师脱离实践、高职教育办学封闭等一系列难题,取得较好的人才培养效果。

民办高校应当定位造就“银领”人才

当今中国"银领"(介于"白领"和"蓝领"之间的职业技能型)人才,是备受社会青眯的"新贵",在人才市场上,寻大学生容易,找硕士生也不难,但招聘高级技师就很难。民办高校的办学定位应当锁定在为地方培养"银领"人才。

金融职业院校人才培养的定位、途径与机制——以浙江金融职业学院为例

基层复合型银领人才在本质意义上即指高素质技能型人才。职业院校人才培养的目标定位应该是面向业务一线的基层复合型人才,校企合作、共育优质银领人才是实现人才培养的成功路径,构建长效的校企合作机制是实现优质人才培养的根本保证。

浅谈“银领时代”的高职数学教学

高职教育主要培养“技术型”和“应用型”人才。数学做为一门基础学科,要服务于专业课程,突出专业特点和行业特点。

“金领”“银领”“灰领”及其他

笔者对于新近出现的一些词汇,例如:"金领"、"银领"和"灰领"(这些词在职教界用得比较频繁),琢磨了好一阵子,却始终不得要领.

为现代化建设培养更多紧缺的“银领”人才

现状常州市历来重视职业教育与培训工作。改革开放20多年来,全市各级各类职业学校共为社会培养了近25万专业技术、管理人才和高素质劳动者,各种形式的短期职业培训每年达40余万人次,初、中、高级技术工人的比例由"七五"期末的60:37:3提高到目前的38.6:52.2:9.2,初步形成了初、中、高等职业教育相互衔接、职前职后教育培训相互贯通、学历教育与职业培训相互推进的职业教育体系。至2004年,常州中等职业教育与普通高中的招生数、在校生数之比连续11年稳定在1:1左右。以培养国家建设紧缺的技能性人才为目的,规划建设占地2万亩、在校生规模10万人、总建筑面积210万平方米、以高等职业教育为鲜明特色的常州高职基地,是培养高技能人才的"银领摇篮"。