基于“3+1”人才培养模式《铸造合金及其熔炼》课程改革

基于校企合作实现"3+1"应用型人才培养模式,对黑龙江科技大学材料成型专业《铸造合金及其熔炼》课进行课程改革。提出了教材内容体系改革,教学方法改革,教学手段改革,进行网络课程建设,并循序渐进引进双语教学模式,实践证明该课程改革取得了较好的效果。

《铸造合金及其熔炼》课堂教学模式探讨

《铸造合金及其熔炼》是铸造专业的主干课,它对本专业学生增强专业知识和从事专业技术工作具有重要作用。为提高人才培养质量,必须进行教学内容、方法和手段的改革,探讨课堂教学新模式。初步实践结果证明：精心组织教学内容,采用动机教育、启发式和互动教学方式,能充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效果。

工程教育认证标准下铸造合金及其熔炼课程的教与学探究

通过分析铸造合金及其熔炼课程存在的问题,从教学大纲、教与学的模式、实践教学体系以及考核和评价方法四个方面提出了优化措施,通过优化和改进能够实现支撑毕业要求的指标点。基于OBE的教育教学理念,实现工程能力、创新能力和解决复杂工程问题能力的提升,为培养综合能力强的工程人才打下坚实基础。

《铸造合金及其熔炼》课程教学改革探讨

《铸造合金及其熔炼》是材料加工及控制工程专业的重要专业基础课。为了培养新经济和科技形式下的专业技术创新人才,需要根据课程的教学内容和特点,对该课程的教学模式进行了新型的探索与实践。本文提出对该课程的教学内容、教学手段和教学方法等各方面进行改革,以达到激发学生学习兴趣、提高学习效率、拓展知识范围和增强创新意识的教学效果,实现创新型和技能型复合人才的培养。

铸造合金及其熔炼课程教学改革探索

铸造合金及其熔炼课程是增强学生专业知识、提高学生专业技能的主干课程,它对材料成型及控制专业培养高素质的应用型人才有重要的作用。为更好地提高人才培养质量,对其进行教学课程改革势在必行。构建合理授课知识框架,采用新型教学方式及案例式教学方式;采用立体教学方式,激发学生学习兴趣;充分利用网络教学,创建课程QQ群;及时传授新的知识,与教学内容进行有机的融合;课堂教学与实践教学有机结合……这些措施可显著提高课程教学效果。

工程教育专业认证背景下《铸造合金及其熔炼》课程教学探索

在材料成型及控制工程教育专业认证的背景下,我校对《铸造合金及其熔炼》课程教学进行了探索,明确了课程目标定位,优化了理论和实验教学内容,改革了教学方法与考核方法,以适应工程教育专业认证要求,不断提高《铸造合金及其熔炼》课程的教学质量。

新工科背景下“线上+线下”混合式教学改革——以《铸造合金及熔炼》为例

基于新工科建设对铸造专业技术人才的迫切需求,针对我校《铸造合金及熔炼》教学目标存在的问题,本文研究了该课程的教学改革。基于“线上+线下”混合式教学的原理,结合《铸造合金及熔炼》课程特点、学生情况、行业需求,对该课程的组织方式、教学模式、教学资源、考核方式进行了全面改革。通过教学改革,提高了学生自主学习、实践和创新等能力,实现了教学质量的全面提高。

铸造合金及熔炼课程教学改革与教材建设

加强理论基础和科研实践环节,注重理论知识与铸造实践生产相结合,采用多媒体教学、动画演示、实际生产过程视频演示等形式,帮助学生增加对铸造合金及其制备过程的感性认识,启发学习兴趣和创新思维。注意本学科基础理论、重技能、增加铸造合金方面的新技术和新工艺,加强课程体系建设,为学生更好的学习铸造合金及熔炼课程和将来适应专业生产提供帮助。