链式活动:推动语文阅读向深度漫溯

所谓链式活动,是指接连不断的系列活动,构成完整的训练机制。在语文阅读教学中成功引入链式活动设计操作模式,能够为学生带来多重阅读体验和感知,对推动阅读学习深度漫溯有重要现实作用。教师在具体操作中要注意精选链式活动内容、优化链式活动组织、创新链式活动训练,给学生带来丰富阅读启迪,让学生在深刻阅读体味中实现认知内化。

以探究活动为中心的“活动链”式资源开发研究

本文主要论述了一种网络专题资源的新型组织形式———"活动链"式网络资源的开发。"活动链"式网络资源是以提高学习者的探究能力为目标,以一系列的探究活动为线索,将相关的专题学习资源、认知工具和探究支架进行有机整合的资源组织形式。文章首先探讨了该类资源的特点和开发的理论基础,然后阐述了该网络资源的开发流程,最后具体介绍了一个相关案例的开发和使用结果。

英语学习活动观视域下新闻报道类文本阅读教学策略探究

新闻报道是中学英语阅读教学的常见文体,但大多数英语教师因缺乏对这种文体表层结构和内在价值的深刻理解而难以完成高效的教学活动设计。文章以一节新闻报道阅读课为例,阐释英语学习活动观视域下的活动链设计理念,即以三类活动为架构设计指向主题探究的递进式活动链:基于新闻报道文体特征,小组探究学习理解类活动;基于新闻报道语言特点,开展应用实践类活动;基于新闻报道作者视角,生成迁移创新类活动。

共生体育课堂的理论与实践初探

共生是一种生态现象,也是一种关于教学关系的思维方式。共生体育课堂在思维结构上发生着转变,预示着课堂教学从单一的技能教学,转向以多元而可持续发展为中心的生态教学即"共融、共长而共生"的育人课堂,强调将人、物、环境等课堂因素链接起来,包括时间、空间、器材、物质、教材等共生因子的相互关系。这符合"立德树人"理念引领下的时代需求,体育课堂教学应为学生提供一个学科价值观全新变化的学习过程,促进学生体育核心素养的全面提升。