基于“互联网+创客教育”的链式融合教学模式探索

基于电子信息类专业与实践课程特点,提出了"互联网+创客教育"链式融合教学模式的思路,从链式融合与定制化的教学内容整合、创客行动小组实践模式探索、教学方法与考核策略优化等方面进行了改革实践,结果表明,此教学模式有效促进了学生应用能力的培养,适用于应用型人才培养。

“互联网+创客教育”链式融合型教学研究与实践——以电子信息类专业为例

本文针对应用型高校电子信息类专业课程强调理论与实践一体化的特征,提出了“互联网+创客教育”链式融合型教学模式,并通过链式融合型教学内容整合、“互联网+创客教育”的教学组织实践、理论知识与实践应用综合考核等方面的研究与实践,有效地提升了学生应用实践能力,确定了该教学模式适用于培养电子信息类专业应用型人才。

高校和小学链式融合下STEM教育教学模式应用研究

国内外对STEM教育的研究已经开展多年,但高校与小学之间的合作却少有。文中立足于本土资源,将高等教育成果和基础教育实践进行链式融合,开发适合的STEM课程和案例,并构建出有利于推广的高校与小学合作背景下STEM教育教学模式,将创新本土STEM教育形态,对未来STEM教育的研究与发展有理论和实践参考价值。

链式融合:一所大学的职教新路

理论实践分离、校企联而不合、产学研用脱节等是制约职教发展的瘤疾。在南昌国家高新技术产业开发区主导下,江西科技师范大学联合江西22所大中专、技工院校,100多家企业,90多个科研院所,探索构建“产学研用”协同机制,走出了人才链、产业链、创新链链式融合的职教新路。

反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究

反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究。方法 回顾性分析以我院收诊85名手术室护理人员为对象,将其分为观察组和对照组,对于不同带教方式对于手术室护理的效果进行分析。结果 观察组与对照组带教前后的考核成绩情况理论知识、护理能力数据为80.24±5.65、92.65±4.57、79.65±5.65、91.35±5.24和80.34±5.78、85.54±2.34、79.48±5.85、84.37±2.34,其中t=0.457、5.878、0.578、4.695,P=0.714、0.022、0.687、0.035,带教后护生成绩评分有差异,(P<0.05)。观察组与对照组带教后自我导向学习能力维度为学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、总分数据为45.65±3.35、45.87±3.45、45.36±3.58、45.71±3.66、45.78±3.85、236.55±3.91和50.24±2.32、51.24±2.32、52.34±2.87、53.24±4.12、51.24±2.34、256.47±2.85,数据有差异,(P<0.05)。观察组与对照组护生对带教满意程度分为对理论知识的理解和掌握情况、提高学习主动性、提高护生操作能力数据为91.25±6.45、90.35±6.45、89.45±7.48和87.45±5.32、85.32±4.32、82.13±8.95,T=5.124、5.458、7.458,P=0.026、0.024、0.005,有差异,(P<0.05)。结论 手术室护理带教工作开展中采取反思循环融合链接式带教模式能够有效提高护生的理论知识和护理能力掌握能力,护生自我学习能力更强,并且对于带教满意度比较高,这种培训方式具有推广价值。

艺术类实践教学链式融合的可实施性研究

实践教学改革是艺术类高校应用型人才培养计划中的重要一环,需要学校领导坚定执行结构性教学改革的总体思路,开展以点带面,各专业的合作完实践的链式融合,同时保证应用实践中教学内容完成,合理灵活分配实践教学工作量,避免出现实践过程的安全问题等,这样,我们才能完成复合型人才的培养的战略,符合国家经济发展的新常态,有利于中国教育现代化的提前实现。

链式融合研究述评与展望

从创新链与产业链的功能与结构、双链融合与多链融合、协同创新及路径以及结合实地研究分析等方面,对近年来该领域的相关研究进行归纳和梳理。通过评述当前研究的特点与不足及对未来研究的发展展望,为其他学者深化链式融合研究提供参考借鉴,为推动传统产业转型升级和新兴产业创新发展提供启示意义。

“三链融合式”高职学生顶岗胜任力提升路径探究

顶岗实习作为职业教育中一个极为重要的实践性教学环节,是提升学生职业能力的重要途径,更是现代职业教育办出质量特色的重要途径。本文探讨了基于教学链、生产链、育人链的“三链融合式”高职学生顶岗胜任力提升路径,在学生顶岗实习前校内实训教学环节,顶岗实习中校外企业实践生产环节以及顶岗实习全程中全员全方位育人环节对学生顶岗胜任力进行培养提升,从而进一步促进职业院校教育教学改革,丰富和完善职业教育的理论体系,提高顶岗实习质量及学生就业竞争力。

嘉兴科技城“北斗七星”协同创新模式研究

进入新时代,创新创业是驱动区域经济发展的主引擎。以何种模式消除科技创新中的“孤岛现象”,提高创新创业效率,这是一个重要议题。嘉兴科技城首创的“政产学研金介用”七位一体“北斗七星”协同创新模式提供了实践范例。从嘉兴科技城的发展情况出发,重点剖析“北斗七星”协同创新模式的内涵、机理与成效,为推进产业链与创新链的有效融合以及构建科学的区域创新体系提供借鉴。

创新产教深度融合 改革校企育人机制

为深化高职教育校企合作内涵,以企业学院为抓手,形成创新型链式产教融合新模式,构建校企一体化办学平台。淮安信息职业技术学院工业机器人企业学院通过打造"融"特色、创新"治"模式、着眼"联"纽带三举措保证了产业链与教育链有效对接;企业学院还加速产教深度融合,探索改革基于技术传承的现代学徒制教学模式、教创互融的"四位一体"培养体系等多项实践措施,全面提高学生的人才培养质量。

RLV双环滑模RCS/气动舵复合控制器设计

针对可重复使用运载器(RLV)再入飞行强非线性、快时变特性和多种控制模式给姿态控制器设计带来的困难和挑战,提出了一种双环滑模反作用控制系统(RCS)/气动舵复合控制器设计方案。首先建立了RLV再入飞行的数学模型,基于时标分离原理,设计了快、慢双环回路控制系统,并采用滑模控制律(SMCL)获得控制力矩指令;所设计的RCS/气动舵复合控制器,由控制分配将控制力矩指令分别映射成RCS推力器执行的开关指令和气动舵面偏转指令,采用链式递增融合协调气动舵与RCS的复合控制。仿真结果表明,双环滑模RCS/气动舵复合控制器能较好地完成姿态跟踪控制,有效地节省RCS燃料,实现了气动舵面与RCS的协调控制。控制方案也能用于再入飞行器或空天飞机的控制系统设计。