学科融合·内外链接·学评一致:小学语文跨学科学习的实践与探索

小学语文跨学科学习强调在多学科学习领域中,要进行与语文学习有关的研究、探索等实践活动。在教学实践中,一是加强学科融合,形成跨学科学习样态的科学性;二是内外链接,实现跨学科学习实践的全域性;三是学评一致,提升跨学科学习的持续生长性。在落实“跨学科学习”任务群时,注重指导学生突破局限探究学、理性融合深度学、拓宽场域丰富学、拓宽领域整合学、拓宽时域延展学、前置评价引领学、依据评价完善学,以充分发挥跨学科学习的整体育人优势,实现语文课程价值的新追求。

强化内外链接,拓展语用范畴

语文教学中,强化课堂内外链接式的阅读,能帮助学生感受语言的独特魅力,丰富学生的言语智慧.教师要引导学生 紧扣文体特征,在串联拓展中历练语用;把握文本形式,在辨析对比中历练语用;依托文本情感,在迁移体验中历练语用.

依托拓展,在内外链接中提升语文能力

语文能力需要在反复实践训练的过程中形成,所以,仅仅停留在教材范畴中是不能符合学生内在认知需要的。对此,教师要积极从不同的维度拓展、补充资源,在丰富学生阅读范畴的基础上,训练并夯实学生内在的认知能力。

浅谈农村小学高年级语文课内外阅读的链接

阅读教学是小学语文教学体系中最重要的组成部分,所有的学习过程都是通过阅读来完成的。阅读又可以分为课内阅读和课外阅读两部分,在小学语文学习中要想提升学生的语文综合素养光靠学习课文内的知识的远远不够的,所以学生在掌握课内阅读的基础上还有强化自己的课外阅读。而如何做好高年级课内外阅读的链接一直是语文教师们所钻研的问题。基于此,本文针对农村小学语文高年级课内外阅读链接进行探讨,以供参考。

让课内外阅读携"手"并进

小学语文课内外阅读相融合,是培养学生语文学习兴趣、提高教学质量的有效途径.课内,利用课堂教学模式的多样化,引领学生广泛阅读;课外,选择形式多样的活动方式,激励学生多元阅读.通过课内外阅读相连接的桥梁,让学生得法于课内,受益于课外.

合理运用资源,促进阅读教学高效化

任何一篇文本的选择都不是孤立的存在,其周边都有大量的文本素材与其形成佐证、呼应之势。这就意味着阅读教学不能仅仅将关注的视角聚焦在教材文本上,而要努力搜寻、整合与文本相关的资源,更好地为学生解读文本服务,真正发挥背景资源在阅读教学中的效能。因此,本文提出要奠定基础,运用资源拓展顺势导入新课;解除困惑,运用资源拓展攻克解读难点;升华认知,运用资源拓展丰富情感体验;创设平台,运用资源拓展践行语用训练;链接内外,运用资源拓展推进课外阅读,从而促进阅读教学高效化。

古典白话小说的教学策略

古典白话小说作为我国古叙事文学的巅峰作品,已成为我国文化的重要组成部分.小学语文教材中也从不缺乏这样的文体.教学古典白话小说要引导学生体悟文本跌宕的情节、品析生动的语言、进行想象拓展、注重转化迁移,让学生真正进入白话小说中,感受它的特点,从而提升古典白话文小说的教学效率.