反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究

反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究。方法 回顾性分析以我院收诊85名手术室护理人员为对象,将其分为观察组和对照组,对于不同带教方式对于手术室护理的效果进行分析。结果 观察组与对照组带教前后的考核成绩情况理论知识、护理能力数据为80.24±5.65、92.65±4.57、79.65±5.65、91.35±5.24和80.34±5.78、85.54±2.34、79.48±5.85、84.37±2.34,其中t=0.457、5.878、0.578、4.695,P=0.714、0.022、0.687、0.035,带教后护生成绩评分有差异,(P<0.05)。观察组与对照组带教后自我导向学习能力维度为学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、总分数据为45.65±3.35、45.87±3.45、45.36±3.58、45.71±3.66、45.78±3.85、236.55±3.91和50.24±2.32、51.24±2.32、52.34±2.87、53.24±4.12、51.24±2.34、256.47±2.85,数据有差异,(P<0.05)。观察组与对照组护生对带教满意程度分为对理论知识的理解和掌握情况、提高学习主动性、提高护生操作能力数据为91.25±6.45、90.35±6.45、89.45±7.48和87.45±5.32、85.32±4.32、82.13±8.95,T=5.124、5.458、7.458,P=0.026、0.024、0.005,有差异,(P<0.05)。结论 手术室护理带教工作开展中采取反思循环融合链接式带教模式能够有效提高护生的理论知识和护理能力掌握能力,护生自我学习能力更强,并且对于带教满意度比较高,这种培训方式具有推广价值。

反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究

目的探讨反思循环融合链接式带教在手术室护理教学中的应用。方法将本单位2019年10月至2020年10月接收的60名手术室护生按照入科先后时间分为对照组(30名,采用常规手术室护理带教)与试验组(30名,采用反思循环融合链接式带教)。比较两组带教前后考核成绩、自我导向学习能力及对带教的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果两组带教后理论知识、护理技能考核成绩均提高,且带教后试验组成绩均高于对照组[(92.84±5.91)vs.(87.25±7.29)][(91.68±7.14)vs.(85.96±8.62)](P<0.05);两组带教后学习意识、学习行为、学习策略、学习评价与人际关系技能维度的自我导向学习能力评分均升高,且带教后试验组上述维度评分均高于对照组(P<0.05);试验组对带教在提高学习主动性、加深对理论知识的理解和掌握、增强操作技能方面的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在手术室护生中应用反思循环融合链接式带教,不仅可增强学生考核成绩和自我导向学习能力,还可提高其对带教的满意度。