小学古诗链接式阅读教学例谈

在小学语文教学中,古诗教学是重点内容.在传统的教学模式之下,教师采取的是单篇化的教学策略,在这样的教学模式之下,学生对古诗的理解是不深刻的.基于此,对小学古诗链接式阅读教学策略进行探究.

怎样追求语文“大阅读”效益的最大化──对创新链接式阅读教学法的探究

链接式阅读教学的内涵是，以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导，充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用，共同探寻、链摇相关阅读材料，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验，拓宽阅读视野，提高阅读效率，从而实现立足文本又超越文本的“大阅读”境界，让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果，真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准，紧扣文本，立足课堂实践，将文本与课外阅读有机整合，进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新式阅读教学法，在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益，构建学生课内外阅读的科学体系。

基于“1+N”链接式阅读教学模式的小学语文教学研究——以《司马光》教学为例

在小学语文阅读教学过程中,构建“1+N”链接式阅读教学模式对提升教学质量具有重大意义。“1+N”链接式阅读教学模式能在小学语文课堂教学中促进学生将不同阅读模块的文学知识和问题进行系统性地整合,在教学活动中不断培养学生的阅读思维并提高学生的阅读能力,帮助学生建立起完备的阅读技能体系,让小学语文的阅读课堂教学更加科学高效。在低年级小学语文教学过程中,教师可以设计在课堂教学中提问、讨论、角色扮演等多个环节中应用“1+N”链接式阅读教学模式,这样的教学模式既可以使课堂教学氛围更加活跃生动,又能逐步培养学生语文阅读思维。本文从小学语文课文《司马光》的阅读教学实践出发,深度研究“1+N”链接式阅读教学模式的特点、必要性及实践策略。

求宽求深 积极探索——“1+N”链接式阅读的实践研究

阅读是帮助学生掌握语文知识、提高语文技能的重要手段。"1+N"链接式阅读可以有效激发学生的阅读兴趣,丰富阅读资源,训练学生的语文思维,提升学生的信息整合、文本分析能力。文章在分析"1+N"链接式阅读特点的同时,思考如何借助"1+N"链接式阅读提升学生的语文阅读能力。

大语文视野下农村中小学链接式阅读方法探究

语文教育要有大视野,才能成就大语文。在大语文视野下语文老师必须要充分认知语文阅读教学的现状,结合学生的个性化特征,运用中小学语文连接时阅读教学的方法,不断培养学生的语文阅读技巧和能力,使得学生能够更加轻松、自然地学习语文阅读课程,提升语文教学质量。

链接式阅读:为戏剧教学注入活水--以历史剧《屈原》的教学为例

戏剧教学一直是中学语文中的薄弱环节,教师和学生往往都忽视了对戏剧文本的学习。对此,笔者以统编语文教材九年级下册第五单元的历史剧《屈原》为例,详细论述了链接式阅读方法在戏剧教学中的具体运用,并对实施这种教学方式的注意事项进行了深入探讨。

构建“链接式”大阅读模式 创新开展学校读书工作

学校教育,首要的任务就是激发学生读书兴趣,教会学生读书方法,帮助学生养成良好的读书习惯。“双减”政策出台后,我们有了更多的时间沉浸阅读、研究阅读,不遗余力推进读书活动的开展,并把读书活动作为撬动学校教育生态改变的一个重要支点,促进学校教育发展的一个重要途径,从而让学校教育的良好生态已显端倪。

课堂,点亮阅读之灯

阅读是可以带给人精神享受的活动,帮助学生养成良好的阅读习惯是每一个语文教师的神圣使命。教师在教学过程中应该以教材为凭借,开展链接式阅读。在阅读中欣赏细节、适度补充、寻找规律。

关于小学语文“链接式”课外阅读指导的实践与探索

在小学语文阅读教学中,采用'链接式'课外阅读的指导方式,能够有效提升学生的阅读水平。本文分析了小学语文课外阅读的现状,并探讨了'链接式'课外阅读指导的实践和探索的具体情况,希望为相关的工作提供借鉴和参考。