对铁钉锈蚀条件的再探究

通过对课本中“铁钉锈蚀条件的探究”的案例分析,从反应物、生成物、定性和定量等角度改进设计了该实验,在对问题的再探究中引导学生自主设计、自主实验、自主评价,形成科学探究的方法和能力.

“探究铁制品锈蚀条件”的创新设计

在教学中，可对“探究铁制品锈蚀条件”的实验进行创新设计，利用还原铁粉代替铁钉，使用锥形瓶代替试管，通过植物油在导管中的上升情况表征铁的生锈。该实验操作简单，现象明显，时间短，对于培养学生“科学探究”维度的学科核心素养具有较高的教学价值。

对铁和铜锈蚀条件的探究

1对铁锈蚀条件的探究铁锈蚀到底与哪些条件有关呢？可以设计如下实验方案进行探究。 （1）将一支大试管用酒精灯烘干，把1根洁净干燥的铁钉放入其中，然后向大试管中加入少量的能吸水的固体干燥剂（如无水氯化钙），用橡皮塞立即塞住试管口放置，如图1（A）所示，使铁钉与干燥空气中的氧气接触而不与水接触。

积锈能销铁,剑锋须磨砺---中考化学之铁制品锈蚀条件的探究实验

在现行的化学教材中,很多版本都安排了“铁的锈蚀条件”的探究实验。该实验是铁的化学性质和缓慢氧化知识的具体应用,也为后续“防止铁制品锈蚀”提供了依据。接下来笔者将采用考点和例题解析相结合的方式对这个实验进行剖析,希望能给予广大学生帮助。

铁钉锈蚀条件的探究

探究铁生锈的条件实验可以激发同学们探究的兴趣,树立节约资源和能源的意识。本实验常用对比法进行探究,下面对实验的常考内容进行归纳。

利用数字传感器探究铁钉锈蚀实验

在文献研究的基础上,利用数字传感器对教材“铁钉锈蚀”实验进行探索和改进,对实验中的氧气含量、温度以及压强的变化情况进行实证研究。改进后的实验进程快,实验结果明显、直观,实现铁钉锈蚀过程中耗氧、温度及压强变化的可视化。

从生活实例转到化学视角认识化学反应——以“金属的锈蚀”探究设计为例

学生化学知识的丰富程度,认知能力及科学探究能力等在不断发展变化,仅仅教给学生知识是不够的,更重要的是教会学生如何获得知识.以“金属的防腐”探究过程设计为例,遵循循序渐进的原则,对发展学生从生活实例转到化学视角认识化学反应进行了探讨.

古代铁器的检测与保存科学

从考古发掘现场出土的铁器如果没有得到适当的保护是很易锈解的。我们研究了铁器锈蚀情况的检测方法以及锈蚀条件与铁器冶铸工艺之间的关系。根据锈蚀的形态特征,可利用肉眼、光学显微镜和扫描电镜对其进行分类。这一点与X光微量分析技术和离子层析法(ion chromatography)有着明显的不同。可以阐明的一点是,阴离子能够影响锈蚀物质的形态特征,含氯离子的锈蚀物质呈圆柱形和半球形,含硫离子的锈蚀物质呈六边形。如果是铸铁器物,则根据铸造冶金学和金相学原理,就可以检测出由锈蚀引发的锈解。铸造工艺影响着铸铁文物最初的晶体结构,而这种晶体结构又影响着锈蚀状况。灰口铁中的片状石墨(the flkygraphite)能引发表层锈片的脱落,白口铁中的莱氏体(the ledeburite structure)结构可使铁器锈解成碎块。通过对锈蚀物质的观测可以了解铁器的锈蚀状况,这对田野考古学家来说是很有帮助的。

“异口异声”生成性资源的思考与实践

教学案例： 这是一节“铁的锈蚀与防护”的化学教研课，授课老师在讲述了铁的锈蚀条件和防护方法后。出示了一道讨论题：某些食品包装袋内常有一小包物质，用来吸收氧气和水分，以防止食品腐败，常称为“双吸剂”，该物质可能是什么？其使用原理是什么？

用注射器和玻璃管整合化学实验活动的案例

对若干版本初中教科书中有关注射器、硬质玻璃管在实验设计中的特点进行梳理和分析,尝试将两者整合设计出铁锈蚀条件、蔗糖与浓硫酸的反应两个创新实验,集一体化、速效化、密闭化、绿色化、微量化等特点于一体,让学生通过亲身体验强化对绿色化学理念的认识,培养证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。