民事错误制度之形态辨析

意思表示作为法律行为的要素,在实施过程中难免会发生真实性的瑕疵,错误作为一种意思表示瑕疵,既涉及表意人意思表示真实性的保护,又关乎相对方信赖利益的维护。在意思表示形成的过程中,往往会发生动机错误、内容错误、表示错误、传达错误、计算错误等,他们因为符合错误的法定形式皆有可能获得法律救济,而法律错误一般不影响意思表示的效力。

大学生英语作文中语法错误的分析

出现错误是外语学习过程中无法避免的现象,不同层次的学生所犯错误的类型和特点不尽相同,对这些错误的分析有助于教师了解学生的外语水平、确定外语教学的侧重点。该文重点研究了北京林业大学非英语专业二年级学生的英语作文,发现其中存在的错误既有形态方面的语法错误,又有大量的句法错误。因此该文认为,课堂教学不能忽略英语语法,一方面应把语言对比、错误分析与英语习得有机地结合起来,培养学生的英语思维能力;另一方面应设计出更合理、更贴近实际的练习,巩固学生对英语语法知识的记忆和应用能力。

信用卡诈骗罪罪态界限探讨

犯罪形态是犯罪构成要件的具体表现形式 ,任何犯罪现象都呈现出一定的犯罪形态。根据不同的标准和角度 ,信用卡诈骗罪也呈现出不同的犯罪形态即未完成形态、罪数形态。

信用卡诈骗罪罪态界限探讨

犯罪形态是犯罪构成要件的具体表现形式 ,任何犯罪现象都呈现出一定的犯罪形态。罪态问题既涉及某种犯罪形态的认定问题 ,又涉及该种犯罪形态内部若干具体犯罪形态的界限划分问题。根据不同的标准和角度 ,信用卡诈骗罪也呈现着不同的犯罪形态 ,主要有未完成形态、罪数形态、共犯形态和错误形态。

论审计失败及其防范

针对企业的特点、管理当局的品质和态度、会计报表项目的性质及错误发生的频率等情况 ,本着一般与特殊相区别、定性与定量分析相结合的原则 ,讨论了审计失败的可能性及其原因 ,然后在统计分析的基础上 ,合理确定审计风险多发性的环节和区域 ,并根据审计失败的特点和原因 ,提出了具实际操作性的防范技巧和改进方法 .

探讨“注意”在大学英语写作教学中的作用

"注意"(Noticing)一词在认知心理学和二语习得领域是一个颇具争议性的术语。研究者们对此讨论了多年,而关于"注意"的概念,Schmidt的定义是较普遍被认可的一种。关于"注意"在语言学习中的作用问题仍然没有统一的看法。针对以上关于"注意"理论的研究,本文研究的中心是验证Schmidt的"注意假说",论证"注意"在语言教学尤其是在写作教学中的作用。研究将范围缩小,只从写作中词语形态错误的角度讨论"注意"在大学英语教学中的角色及其显著作用。对以上问题的研究,作者采用写作测试、分组采用不同方式进行课堂教学及问卷调查等方式进行。通过试验研究及数据分析,作者得出"注意"的确在语言输入到语言吸收的过程中起着重要作用,证实了Schmidt等人的观点。相信本研究的结论会对外语写作教学有一定的启示。

Intercultural miscommunication： Causes and factors from ideological perspective

The causes and factors from ideological perspectives in intercultural miscommunication are discussed. Intercultural miscommunication can be analyzed from four aspects which are ways of thinking, value system, belief and attitude, and language usage and habits.

英语语言能力错误分析

在英语学习过程中，学生都会犯这种或那种错误。老师对不同的错误要区别对待，才能提高学生学习英语的效率。本文从学生学习过程中所犯错误的实例出发，从两个方面对学生所犯错误给予分析。

英语写作角(8)

Writing task:Write a letter to a friend to invite him/her to your home.Write three paragraphs for your letter.Each paragraph has a different purpose.The first one will say hello,discuss the visit,and describesome of the activities you and your friend might do.The second one will give directions to yourhome.The last one will have only one or two sentences--to say good-bye and end the letter.