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让理论落地:计算错误成因分析及“理错教学”的实施策略——以“小数乘除法的计算”这一内容为例
1
作者
黄蓉蓉
《数学教学通讯》
2019年第25期21-22,共2页
课堂教学中,教师要及时“理睬”学生的差错资源,让学生“理会”差错资源的来龙去脉,通过教师的“理答”,引导学生将差错“理整”,建构自己的知识体系,进而让学生“理解”差错,实现少错乃至不错的目的。可见,在这一系列的过程中,“理错...
课堂教学中,教师要及时“理睬”学生的差错资源,让学生“理会”差错资源的来龙去脉,通过教师的“理答”,引导学生将差错“理整”,建构自己的知识体系,进而让学生“理解”差错,实现少错乃至不错的目的。可见,在这一系列的过程中,“理错教学”要求教师既要理解、关注学生出现的错误,更要洞察错误背后的“真相”,引导学生注重反思和整理,实现知识的自然生长。
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关键词
小学数学
错误成因分析
理错教学
实施策略
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职称材料
题名
让理论落地:计算错误成因分析及“理错教学”的实施策略——以“小数乘除法的计算”这一内容为例
1
作者
黄蓉蓉
机构
江苏省南通开发区实验小学
出处
《数学教学通讯》
2019年第25期21-22,共2页
文摘
课堂教学中,教师要及时“理睬”学生的差错资源,让学生“理会”差错资源的来龙去脉,通过教师的“理答”,引导学生将差错“理整”,建构自己的知识体系,进而让学生“理解”差错,实现少错乃至不错的目的。可见,在这一系列的过程中,“理错教学”要求教师既要理解、关注学生出现的错误,更要洞察错误背后的“真相”,引导学生注重反思和整理,实现知识的自然生长。
关键词
小学数学
错误成因分析
理错教学
实施策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
让理论落地:计算错误成因分析及“理错教学”的实施策略——以“小数乘除法的计算”这一内容为例
黄蓉蓉
《数学教学通讯》
2019
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