基于语料库的实证分析——概念迁移视域中学习者动名词搭配错误系列分析之二

概念迁移旨在从概念层次上解释语言迁移。本研究在概念迁移的理论框架中探究中国非英语专业大学生在英语写作中的动词和名词搭配错误,语料来自于中国英语学习者语料库中大学英语四、六级ST3和ST4两个子语料库。研究结果显示:(1)中国非英语专业学习者动词和名词搭配错误产生原因可以从概念层面上得以解释,在二语产出中错误地调动基于一语的概念,错误地建构共享概念,错误地建构基于二语的概念;(2)语际错误、语内错误、基于交际策略的错误是概念迁移视角中动词和名词搭配错误产生的主要原因。最后,本文提出以下教学建议:在外语教学中教师和学生应该提高对搭配重要性的认识,增加语料库在外语学习中的应用和基于"二语的概念"。

理论反思与构拟——概念迁移视域中学习者动名词搭配错误系列分析之一

概念迁移的兴起是语言迁移研究领域一个新的突破。概念迁移重在从语言与认知的接口即概念层面来探讨语言发生的原因。本文主要对动名词搭配错误产生的原因——概念迁移理论机制和心理认知基础进行构拟,就语料库研究方法在动名词搭配错误研究中的切实运用进行梳理,通过反思动名词搭配错误研究的不足,为探究从二语词汇习得的心理发展和概念层面解释学生动名词搭配错误产生的原因提供理论构建。

非英语专业学生写作中词汇搭配错误的调查

通过定量和定性研究,对非英语专业学生写作中词汇搭配错误的总体情况进行调查,对比限时与非限时作文中词汇搭配错误,并从认知语言学角度进行探讨,旨在从根本上找到非英语专业学生写作中词汇搭配错误的症结所在,帮助他们提高词汇搭配的生成能力,从而提高写作质量。

基于CLEC语料库动/名搭配错误探究词汇教学

利用中国学习者语料库提供的资料分析学生动/名搭配错误的类型和产生搭配错误的原因,提出词块法可以作为一种切实可行的词汇教学方法,以增强学生的词语搭配能力。在词汇教学过程中,教师可以培养学生的词块意识,扩展词块范围,增强词块训练以及利用语料库索引培养学生的词块自主学习能力等几条建议。

蒙古族学生英语搭配错误调查研究

本文根据迁移理论及标记理论的相关原理,运用SPSS统计软件对蒙古族学生在英语学习中最容易犯的搭配错误进行了整理和分析,试图找出蒙古族学生在英语学习中出现搭配错误的主要类型并分析其主要原因,以期寻求更加有效的学习策略和教学方法。

中国学生英语形容词与名词搭配错误类型研究

基于中国学习者英语语料库的数据显示,中国学生英语形容词与名词搭配错误发生率仅次于动词与名词搭配错误,是搭配错误中常见的一种。此类错误呈现出一定的发展性特征,可从语法和语义层面加以划分,又可细分为十余个类别。错误成因与语内干扰、语际干扰和交际策略等有关。

英语专业学生作文中的搭配错误探析

搭配历来受到语言学家的重视,也是当前研究的热点之一。但对把英语作为外语来学习的中国学生而言,则很难掌握。因此,运用定量和定性的方法对学生英语作文中的搭配错误进行实证性研究是非常必要的。研究结果表明,学生作文中的搭配错误占相当大的比例,学生对搭配掌握得还不够理想。在对导致搭配错误的原因进行分析并得出结论,搭配错误主要受母语负迁移、目的语规则的泛化和忽视、训练迁移、使用不当的交际策略等因素的影响。

母语迁移与二语写作中的错误搭配问题

在二语习得研究中,母语迁移现象一直是研究的热门话题。母语迁移有正负迁移之分,文章从写作中的词汇错误搭配问题出发,阐释母语负迁移,但研究者及外语教师应该从动态的、多维度的视角辩证地看待母语对写作教学的影响,提出语块教学,为以后的写作教学提供思路。

浅谈采用词块教学避免英文写作中词汇搭配错误

在大学英语教学中,写作作为一项非常重要的能力,深受学生和教师们的重视。然而,学生在英文写作中出现的大量词汇搭配错误,不仅使学生各项考试中写作部分成绩逊色,也使教师们对传统的教学方法产生了质疑。文章探讨了第二语言教学的新策略———词块教学,并对词块教学的优势,以及词块教学的实施避免英文写作中词汇搭配错误问题进行了阐述。

高职英语写作竞赛选手搭配错误的语料分析

本文将高职英语写作竞赛选手写作中词汇搭配的错误类型,从语义和语法的角度进一步划分类别,旨在对导致这些错误的因素进行分析,从而总结出避免这些错误的方法,并为今后的教学提供参考。

基于语料库的英语搭配错误研究及启示

基于语料库的英语搭配错误研究显示,中国英语学习者由于母语的干扰、对搭配的过度概括、不了解搭配的限制、不能准确理解词义等,往往会选择不恰当或者错误的搭配。英汉搭配词典应设立帮助箱为中国英语学习者提供帮助。

基于美国电视节目Dr.Phil分析英语学习者的语块搭配错误

语块指由两个或多个词组成的词汇,区分语言能力高低的关键因素之一就是语言学习者掌握和运用语块的能力。语言学习者因缺少在真实语境中与说本族语的人沟通的机会,在学习和使用语块时有较大的困难,所以出现了各种语块搭配错误。文章基于美国著名电视访谈节目Dr.Phil建立了230多万字的口语语料库,从中提取出了235个语块,把出现频率较高的80个语块做为学生测试的内容,在此基础上分析学生出现语块搭配错误的种类和原因,并提供了一些教学启示。

一种解决英语动名词搭配错误的模型

英语学习者易犯动名词搭配错误。通过分析CLEC中的动名词搭配错误,提出一种纠正中国学习者的动名词搭配错误的模型。首先构建了一个动名词搭配库,接着提出了一种度量搭配间的相似度的方法,通过计算目标搭配和搭配库的相似度得到粗略的相似搭配集,使用分类的方法过滤掉相似搭配集中不能将测试句划为正确类的搭配,得到候选结果集,最后使用语言模型对候选结果集打分排序,得到最终的纠正建议。在使用BNC构造的测试集上,这种综合相似性推理和上下文特征的方法对动名词搭配纠错具有显著效果。

独立学院大学英语作文搭配错误分析及启示

在英语听说读写四项语言技能中,独立学院学生写作能力普遍较差。本文对236篇作文中的搭配错误进行分析,辨别其中最常见的搭配错误并分析其主要原因以启发独立学院英语教学从而提高学生的英语搭配能力。

英语写作中的词汇搭配错误研究

由于词汇知识的复杂性,英语写作易出现各种各样的词汇搭配错误。本研究收集了华东交通大学非英语专业学生的写作文本,将作文评分分成两档(良好及以上、中等及以下)后,随机各抽取了73篇文本,共计146篇,自建微型语料库。然后,在COCA语料库、改写匠Rewriter的辅助下根据Hausmann词汇搭配理论对收集的文本进行词汇搭配错误分类,再使用Ant Conc语料分析软件对错误检索统计,最后进行典例分析。研究发现,不同水平学生的作文在词汇搭配中的表现差异很大,名动搭配错误和动名搭配错误出错率高。针对典例中错误的原因分析,发现教学中可以通过英汉对比,使学生了解外语文化背景,从而减弱母语在二语学习中的负迁移影响。

家庭影院系统常见的错误搭配

随着家庭影院器材日益广泛地进入普通百姓家中,各种各样的不正确搭配屡见不鲜,轻则得不到应有的视听效果,重则使设备长期处在勉强运行的状态。曾经有人做过这方面的调查,结果表明:17％的用户是听了店家不负责任的胡乱指点;35％是由于器材所附的说明书写得不够清楚,从而造成误导;43％是因为看不懂器材面板上的外文字;还有5％的人在参观了朋友们的家庭影院以后,不管器材型号是否相同,便生搬硬套。

浅谈词汇搭配错误分析及其应对策略

词汇搭配界于句法学和语用学之间的灰色地带,有其自身的特点。词汇搭配能力是语言能力的重要组成部分。传统的英语教学在词汇搭配方面重视不够或在教学方法上有失偏颇。分析词汇搭配的特点,搭配错误产生的原因及应对策略,对提高教师和学生词汇搭配学习的意识,促进英语学习,具有积极作用。

英语专业学生作文中的搭配错误分析

搭配是英语学习中必不可少的内容,对于中国的英语学习者来说,英语搭配一直是难点。本文以错误分析理论、搭配理论和母语负迁移理论为理论框架,从句酷批改网教师个人网站(xiangyh.pigai.org)随机抽取45篇吉林大学英语专业大二学生的作文,进行定性研究,将搭配错误分类,找出造成搭配错误的具体原因,并提出对策。

对语料库中高年级学生写作词汇搭配错误的分析

分析和探讨了《中国学习者英语语料库》中标注的动词+名词和形容词+名词搭配错误及其原因。研究发现:对于动词+名词搭配错误,由于搭配的意义主要是由名词决定的,忽视或违背搭配的固定性并不影响对整个搭配意思的理解,但缺乏地道的搭配会影响写作的准确性。对于形容词+名词搭配错误,L1干扰是主要的原因。词语搭配运用是否得当,会影响到写作的准确性和地道性。帮助学习者掌握搭配类型,利用语料库学习和探索搭配,能有效地解决学习者写作中词不达意的问题,提高写作表达的准确性。

英语写作中动-名词搭配错误研究——以非英语专业大学生作文为例

文章基于东北某高校186名非英语专业大一学生的356篇书面作文,根据Nesselhauf的研究对写作中动名词搭配错误进行分类,并采用自行设计的标注体系进行标注,从概念迁移理论视角对产生动名词搭配错误产生原因进行了分析。研究结果显示,在九类错误中,动词错误与用法错误2(用法不存在)是出错频率最高,名词介词错误与结构错误频率最低。