浅谈听损儿童构音错误与影响因素

本文从听损儿童常见的构音错误现象入手,重点分析听觉能力、构音能力、汉语语音学特点及早期干预四个方面对错误构音的影响,以便为听损儿童构音训练提供依据。

儿童功能性构音障碍的初步分析

目的分析功能性构音障碍儿童的语音特点,为语音治疗和鉴别诊断提供依据。方法选择172例功能性构音障碍患儿为研究对象,按照年龄分为4～5岁组和6～10岁组,以四川大学华西口腔医院唇腭裂外科语音清晰度测试表作为测试材料,记录患儿自发性语音样本。由2位专业语音师对患儿的发音进行现场判听,并对其语音样本进行分析比较。结果功能性构音障碍的表现形式以替代和省略为主。2个年龄组中,错误频率最高的是舌尖前音,最低的是双唇音和唇齿音。6～10岁组腭化和侧化构音的比例高于4～5岁组。结论功能性构音障碍的表现形式以替代和省略为主,舌尖前音是错误频率最高的辅音,双唇音和唇齿音发生错误比例最少;双唇音、唇齿音、舌尖音和舌根音的错误一般都是单纯的替代,而舌尖前音、舌面音的错误除了单纯的替代之外,较多出现腭化构音和侧化构音。

多位一体构音错误矫治训练在功能性构音障碍患儿中的应用

目的探讨多位一体构音错误矫治训练在功能性构音障碍(FAD)患儿中的应用价值。方法采用便利抽样法, 选取2020年1月—2021年6月在南京医科大学附属淮安第一医院接受语言功能训练的68例FAD患儿为研究对象, 采用随机数字表法将患儿分为对照组和观察组, 各34例。对照组实施常规语音训练, 观察组在对照组基础上实施多位一体构音错误矫治训练。比较两组构音器官运动功能以及干预前(T1)、干预3个月(T2)、干预6个月(T3)构音音节评定结果及言语功能恢复的差异性。结果干预后, 观察组构音器官运动功能中, 最长发音时间、头部控制、唇力度、舌外伸范围、唇左右摆动力度均高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。T1、T2、T3时, 两组患儿构音音节评定结果存在交互、组间、时间效应, 差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿改良的Frenchay构音障碍评价量表(FDA)评分存在交互、组间、时间效应, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论 FAD患儿实施多位一体音错误矫治训练可改善发音器官运动功能及构音音节复述能力, 从而促进患儿言语功能的恢复。

声学技术对腭裂语音构音异常的分析研究

目的 利用声学技术分析腭裂构音异常。方法 分析 72名腭裂术后患者伴有典型错误构音时的/s//t//g//k/强频区位置、频率。以正常组为对照 ,研究腭裂语音错误构音语图表现。结果 伴有错误构音的音素高频区域的噪音强度衰减明显 ,频率值相对下降 ,而低频区域常常出现强频区 ,能量也较大。结论 语音声学技术是一种较好的腭裂语音错误构音评价方法 。

语音矫治结合口肌训练对功能性构音障碍的作用

目的：探讨功能性构音障碍儿童的语音特征，以及语音矫治结合口肌训练的作用。方法：选择42例功能性构音障碍儿童为研究对象，采用耳鼻喉科专科检查和口部运动功能检查（包括下颌、唇、舌等）评估其构音器官情况，采用语音清晰度量表以了解其语音状况，然后一对一进行语音矫正治疗及口肌训练，并指导家长进行家庭训练，治疗后评估其疗效。结果：功能性构音障碍儿童的口部构音器官以功能不协调为主，均无器质性异常；语音错误频率由高到低依次为舌尖前音、舌根音、舌尖后音、舌面音、唇齿音、舌尖音，双唇音较少错误，错误形式以替代和省略为主；治疗前整体口部运动功能评分为127.98±3.09分，治疗后提高至130.57±1.56分（P〈0.01）；语音清晰度由63.02%±18.24%提高至91.29%±12.25%（P〈0.01）。结论：语音矫治结合口肌训练对功能性构音障碍具有显著疗效。